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2009年第 11期 赫 研冗 No．11．2009 (总第358期) Genera1．No．358 美国教育政策专业人才培养探析 黄忠敬 王湖滨 [摘 要] 美国教育政策专业的人才培养在专业培养 目标上主要有学术性取向与应 用性取向两种类型，应用型学位越来越受到重视 ；在课程设置上体现了灵活性的特点，各个 学校在教育政策领域所开设的课程各具特色，并对教育公平与教育质量问题和学校改革高 度关注。美国教育政策专业人才培养还通过跨学科、跨学校、跨院系联合培养加强了教学合 作与研究合作。对于我国来说，在培养 目标方面，应实行研究型学位与专业型学位的适当分 离，走多样化人才培养之路；在课程设置方面，应增加研究方法类课程的比例，建立灵活的选 课机制；在联合培养方面，探索跨专业、跨院系、跨学校联合培养教育政策专业人才的机制。 [关键词] 美国大学；教育政策专业；研究生培养 [作者简介] 黄忠敬，华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员；王湖滨，华 东师范大学教育学系研究生 (上海 200062) 目前，我国大学的教育政策专业的发展尚处 业作为研究对象，具体考察教育政策专业的发展 于起步阶段，尽管人才培养模式不断丰富，结构调 状况与水平。选择研究对象的标准是：教育学院 整不断深入，专业布局也渐趋合理，但教育政策专 的教育政策专业 ，要求在专业名称 中出现 “政策” 业在培养 目标、管理方式与培养方案等方面还有 这个词；其他学院的教育政策专业 ，要求在专业名 待进一步完善 。美国教育政策专业发展较早，也 称中明确标 明 “教育政策”这个词 (这主要考虑到 比较成熟，本文试 图分析美 国有关大学教育政策 教育政策专业不仅具有跨专业的特点，而且具有 专业研究生的培养，以期对我国教育政策专业研 跨院系培养的现实)。本文采取文本分析、现场观 究生培养有所借鉴与启示。 察与 比较研究等方法，对这十所大学的教育政策 专业的培养 目标、课程方案、学生手册等资料进行 一 、 对象与方法 分析，以期 比较全面地考察美 国大学教育政策专 业研究生的培养模式。 本文选取2008年美国 《新闻与世界报道》教 育政策专业排名前十名的大学(斯坦福大学、哈佛 二、分析与讨论 大学 、威斯康星大学麦迪逊分校 、范德比尔特大 学、哥伦比亚大学、密歇根大学安娜堡分校、宾夕 (一)培养 目标与学位授予 法尼亚大学、密歇根州立大学、宾夕法尼亚州立大 从教育政策专业的培养人才定位来看，美国 学帕克分校、加利福尼亚大学洛杉矶分校)作为研 大学主要有学术性取向与应用性取向两种类型 究范围，并以这十所大学中与教育政策有关的专 学术性取 向培养的人才一般是大学的教学人员、 本文系教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项 目“当代西方教育政策研究的新进 展：组织的视角”(项 目编号：07JA880021)的阶段性研究成果。 ～ 76 — 政策分析者和教育政策研究者等学者型人才；应 定位是 “学者(scholar)”，因此招收的学生多以没 用性取向培养的人才一般是中小学校教师、校长、 有或几乎没有工作经验的学生居多。哲学博士培 教育领导人、