儿童日记画的教与学.pdfVIP

第 期 年 月 珠 江 教 育 论 坛. . 儿童日记画的教与学 蔡 枫 沙湖小学,广东 肇庆 摘 要:儿童 日记画能够开启学生思维,激发学生自身的潜能,开展创造性的活动,培养多元、弹性的感受力 和创造力,是现代儿童美术教育实施 中的一个重要环节。在教学过程 中,教师可运用画笔写日记,经验的积累, 重视儿童在作画过程 中的成长轨迹等方法,以达到儿童 日记画教与学的目的。 关键词:儿童日记画;思维;潜能;感受力;创造力 目前,美术教育的强大功能随着教学和研究的深人, 为止。儿童美术教育专家认为:“儿童画的内容是儿童画他 逐渐显示出来,为人们所认识,尤其是少儿美术教育受到 所知道的,而不是画他所看见的。”这个“知道”就是他们的 了来自各方面的极大关注;教育界、美术界、心理学界的专 经验。 家学者从专业角度对这一课题作了大量研究。研究的重点 聚集在:如何运用正确的科学的方法来教,如何使学生在 三、从涂鸦开始, 最佳状态下学这一焦点上。即探索教与学之间的既复杂又 培养儿童的表达能力和欲望 神秘的关系。鉴于儿童美术教育涉及面的广泛性,处于美 术教育一线的我们需要运用各种手段,设计各种课程,研 儿童日记画应该是从涂鸦开始,他们借助无意识的线 究不同的教学方法,以求达到各种教育目的。 条来运动手的肌肉,体会运动时的愉悦,甚至用抽象的符 号来表达自己对生存空间的理解【】。因此,教师必须清楚地 一 、用画笔写日记, 理解儿童绘画的心理、生理特征。尽可能鼓励学生在涂鸦 培养学生自我表达的能力 阶段增强表达能力、表达欲望,渴求和敢于表达自己的理 解。这种能力和欲望的培养是十分重要的。学生必须经过 儿童日记画教学是现代儿童美术教育教学方法之一。 涂鸦阶段,才能进入下一个发展阶段。就如幼儿必须经过 儿童日记画又叫美术日记。要求学生用画画的形式将每日 爬、站的阶段,才能进入走、跑阶段的道理一样。这时,教师 所见、所闻、所想记录下来,或加上文字说明和日期等。美 不应该操之过急,更不能用拔苗助长的方法,设计安排一 术日记可以满足学生爱涂画的天性,尽情地享受表达自我 些违反学生成长规律的课程,硬要他们掌握一些超越自己 感受的乐趣;又有利于养成观察分析事情的良好习惯,增 身心发展阶段的技能。这样学生无法真正地获取属于他们 强洞察力,分析力,想象力,发掘创造潜能;又可以自由表 自己的生活经验,没有这些生活经验,学生对学习就会产 露自己的感受和情愿,升华情操,获得身心和谐,构成健全 生恐惧和厌恶情绪,原来的表现欲望、涂鸦的乐趣就会荡 完美人格;还可以为日后进行其他形式的美术创作积累广 然无存。 泛丰富的素材【】。儿童日记画的课程设计和教学实施方案 都是根据对学生的心理和智力发展的细致深入研究,反复 四、重视儿童 总结教学实践中的经验和教训而制订的。 在作画过程中的成长轨迹 二、通过重复的积累, 使儿童获取成长经验 随着年龄增长,学生的见闻增多了,经验丰富了,日记 画的表达也渐渐充实,热闹起来。画面上杂乱的线条、抽象 儿童美术教育应该从学生的内心开始培养,从内向外 的符号被一些较规则的形状代替了。他们可以用圆形来表 发展。儿童日记画是学生内心世界的表现。儿童一出生,就 示头部,眼睛嘴巴也能恰如其分地安排好了,手和脚也能 极力想表达对生存空间的“理解”和“进行总结经验”,以求 按经验摆动起来。这些客观事物在纸上的“重复”,在我们 更好地在这个生存空间生存发展【】。这种“理解”和“总结” 看来虽然是可笑的,甚至可以说是丑陋的,毫无美感可言, 表现在其成长过程中不断地“重复”成长的体会,成长的喜 但对学生来说,这绝对是宝贵的。因为他们已经“成长”了。 悦,成长的挫折,以此获取成长经验。而儿童日记画就是一 作为教师这时绝对不能掉以轻心,而应该热情地站在学生 种非常好的“重复”方法。所以,大多数学生喜欢选择在画 的立场上,欣赏、鼓励、赞扬??切实让学生感受到被认同 面上“重复”直至他们找到另一种比这更好的“重复”方法 并受到鼓舞,坚定了“重复”的决心。 作者简介:蔡 枫 ,女,广东肇庆市端州区沙湖小学,美术小学一级教师。