构建简约课堂追求有效教学.pdfVIP

薯- 新 课 程 论 坛 一 一 一 ～ … 一 ， 构建简约课堂 追求有效教学 刘红英 (浙江省嵊州市剡山小学，浙江嵊州312400) 中图分类号：G623．5 文献标识码 ：A 文章编号：1671—0568(2011)31—0007-03 随着课程改革 的深入推进 ，新思想 、新理念层 出不 富的思想内涵 ，力求做到 “简约而不简单 ，平淡而不平 穷，如有效教学、生活教学 、探究教学 、智慧教学等新鲜 庸”。 的词汇举不胜举 。数学课 堂也呈现 出一 道道 “迷 人景 一 、 用简明的 目标为课堂定 向 观”：情境创设 “千姿百态”、合作交流 “百家争鸣”、 教学 目标的简明，是实现 “简约”课堂的保证。教学 探究活动 “百花齐放 ”、生活数学 “花样百出”、教学评 目标是教学活动 的起点和归宿 ，是教学活动 的核心和灵 价 “百般呵护 ”……这样一来 ，课堂虽变得热热闹闹了，’ 魂 ，它统率着教学的全过程 。有明晰的 目标作引导，才能 但教师教得很辛苦 ，学生学得很疲惫，教学效果并不尽如 有效激发学生的学习动机 ，并对其学习状态作出正确的评 人意。在新课程背景下，究竟需要打造怎样的课堂?笔者 价和调整。但是我们发现 ，许多教师在确定教学 目标时还 认为 ，回归 自然朴素 ，建立简约课堂，应该是每一个教师 存在不少问题 ：有的是老师兴之所至，随意而定 ，导致教 的追求 。所谓简约课堂，就是要摒弃一切不需要 的浮华与 学 目标随意性太大 ，缺乏系统性与渐进性 ；有 的照搬照抄 作秀，以简洁、清晰、精炼 、完美的外在形式表达文本丰 教学参考书，忽略了学生的实情，对学生的学习缺乏明确 雅、明亮的教室、为新课程教学提供了优质的环境，创设 互作用 ，缺一不可。学生是课堂教学活动的主体 、内因； 良好 的教学情境可促使师生更加注重文明，更加 昂扬向 教师是课堂教学活动的主导 、外因；外因通过 内因而起作 上，课堂教学活动更加充满活力。 用 。因此，我们既要强调发挥教师的主导作用，但又不能 民主意识 、服务意识、团队意识 、创新意识 竞争意 以主导代替学生主体作用的发挥。教师在课堂教学中要坚 识、效率意识 、评价激励 、师生关系对营造高效课堂氛围 持 “以学论教”原则 ，树立 “教”为 “学”服务的观念， 至关重要。 从学生的角度出发 ，为学生主体作用的发挥创造条件 。引 5．现代教育技术手段。广泛应用的现代教育技术手段是 导学生树立学习主人意识，自觉转变观念，明确 自己的角 现代教学发展水平的重要标志。随着 以计算机为主的网络 色 、主体地位。发挥青少年学生敢想、敢说 、敢于实践的 信息技术在教学领域中的广泛应用 ，现代教育技术手段对 优势，树立正确的学习态度 ，掌握科学的学习方法 ，养成 提高教学效率的作用 日益凸显。现代先进教学技术手段在 自主学习、自我 内化知识 、自我管理的良好习惯 ，充分发 教学活动中的适时适量恰当运用 ，既解放了教师 ，开阔了 挥课堂教学活动的主体作用。师生在课堂教学实践中交流 学生视野 ，启迪 了学生的思维 ，又激发了师生的教学兴 合作 ，共同努力探索发挥 自身主观能动性 ，充分调动教 趣，活跃了课堂气氛。教学活动成为师生共同体验、享受 材 、教学环境 、教学手段等功能的积极作用 ，尽力减少 现代先进的教学手段带来的愉悦和高效的过程。现代先进