固体物理学课程教学研究与探讨.pdfVIP

第32卷 第 3期 广西物理 GUANGXIPHYSICS 、，0．1．32 No．3 2011 固体物理学课程教学研究与探讨 梁先庆 ，何小荣 (广西大学物理科学与工程技术学院，广西 南宁 530004) 摘 要：固体物理学是当今物理学领域最重要的学科之一，具有理论性强、实用性强及发展迅速的特点。本文 从教学内容、教学方式和课后作业方面进行研究分析，探讨在新的教育理念和教学目的下，如何充分结合课程 的特点，改进传统教学方法 ，引入学科前沿知识和最佳教学手段，为推动教学质量 的提高和教育 目标 的实现提 供新 的思路 。 关键词：固体物理；课程教学；课后作业：学科前沿 中图分类号：048--42 文献标识码：A 文章编号：1003—7551(2011)03-0047—03 1 引言 固体物理学是研究固态物质的微观结构，组成固体的粒子一原子、离子和 电子等之间的相互作用与运动 规律，以及 固体宏观物理特性与其粒子结构和运动之间关系的一 门学科…。它是大学物理类、材料科学类及 电子信息科学类专业的一门重要基础理论与应用课程 。固体物理学既是当今物理学领域中最重要的学科之 一 ， 也是许多新兴科学的基础 。近几十年来，以固体物理理论为基础，在半导体、超导体、磁学、光学、纳 米材料等现代科学研究方面取得了许多突破 。 随着实验条件和科学技术的日新月异，使得固体物理学科的研究不断向深度和广度发展，形成了一些新 的概念和理论。因此，固体物理学课程教学在新的历史条件下面临前所未有的挑战，也碰到了许多难以回避 的新问题、新情况。另外，传统的固体物理教学大多过于注重理论和书本的内容，缺乏对固体物理前沿科学 动态及最新进展的介绍，进而使所传授的知识与实际发展状况相脱钩，不利于培养学生将所学知识运用到解 决问题的能力及创新能力。事实上，在坚实的理论基础上培养学生的科研能力才是我们高等教育所追求的 目 标。因此，为面向 21世纪高素质人才培养的需要，固体物理学该如何在调整知识结构、培养学生创新能力 及科研素质方面发挥其应有的作用，这 已成为我们亟需解决的问题 。本文结合固体物理学本身的教学 内容 以 及课程特点，谈谈 自己在教学实践中的一些体会，以求抛砖引玉，促进该课程教学的发展。 2 上好课程绪论部分 “绪”，从字面上理解是丝端的意思。顾名思义，教学上的绪论就是要为学生建立起一门课程的知识轮 廓。通过绪论课学生能够了解该课程学习的内容、目的以及该课程在学科 中的地位，进而更清楚的了解该学 科的发展全貌 。事实上 ，不少教师在教学过程中对此并不是十分重视 ，一般都是一带而过，或者干脆忽略而 直入课程 内容部分。实践证 明绪论课绝不是可有可无随便讲几句就可以了的，而是应该下功夫，认真对待， 精心准备，因为它会对 以后的教学效果有着重要 的影响2【】。就 固体物理学课程来说，我们应该从学科领域发 收稿 日期：201卜O7—06 十通讯作者 ：lxq@gxu．edu．an 47 堕竺望垄兰堡堡塾堂 窒皇 展的丰富内容、最新动态、研究热点 以及 目前所面临的重大科学问题 出发，有意识的突出课程的广度和学 科发展的前后呼应，从几条线索介绍固体材料 的发展和重要应用，以及固体物理理论在此过程中所起到的重 大推动作用，将学生引入现代科学的殿堂，进而激发出学生的学习兴趣和求知欲望 ，调动他们的学习主动性 和积极性。俗话说，好的开始是成功的一半。如果我们把绪论课给上好 了，把学生的学习兴趣和积极性给调 动起来了，那么后面 的课程教学上起来就会事半功倍。如果说一篇好文章有 “启”、“承 ”、“转”、“合 ”，那 么绪论课就是我们课程教学的 “启”。头开好了，后面也就容易多了。 3 在教学过程引入学科前沿知识 在传统的教学中，教师和学生通常把固体物理学这门课当作理论课来上，变得枯燥乏味，引不起学生的 学习兴趣，达不到预期的教学效果。事实上，固体物理学既是一 门基础理论课，同时也是一门面 向应用的课 程，它与当今最活跃的凝聚态物理以及新型材料科学紧密联系在一起[3J。因此，肩负着培养现代化人才的我 们，除了把教材中的内