基础物理实验课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革研究.pdfVIP

第 32卷 第 2期 广西物理 GUANG~ PHYSICS V0ll_32 NO．2 201l 基础物理实验课程体系、教学内容、教学方法 和教学手段的改革研究木 谢常清，李 强 ，郭平生 ，唐贤健 (1．湖南人文科技学院物理与信息工程系，湖南 娄底 417000； 2．广西师范大学物理科学与技术学院，广西 桂林 541004) 摘 要：针对基础物理实验教学长期以来存在的许多弊端，分别从课程体系、课程内容、教学方法、教学手段 等方面提出改进意见，旨在更好的达到基础物理实验教学的效果。 关键词：基础物理实验；课程体系、课程 内容、教学方法、教学手段；改革 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1003—7551(2011)02—0051～03 1 引言 本世纪随着信息技术的高度发展，培养应用性、操作性人才，已成为高等教育的紧迫任务。理工科类毕 业的学生在思维能力、动手操作能力要求方面应具有明显的优势。但是，由于理工科教学长期受到各种因素 限制，如教学条件、环境和师资水平因素，传统的形式化、记忆型方式学习模式因素，过重的学习负担因素 等，这些因素制约了学生的创新能力及操作应用能力的提高。基础物理实验课程是高等学校除文科、语言学 科以外所有理、工、医、农等学科学生的必修课程，对学生掌握基本实验方法、基本实验技能、培养基本科 学素质和创新精神具有很大的作用 1【，2】。为了规范基础物理实验教学行为，提高其教学质量，作者在学习兄弟 院校实验教学改革先进经验基础上，结合主持省级示范实验建设过程中的具体做法，从物理实验教学课程体 系、课程内容、教学方法以及教学手段等方面谈谈基础物理实验的改革。这些改革是在认真学习有关基础物 理实验教学的基本规范性文件的前提下进行的，这些改革有的已经实施，有的还是设想，希望能和同行们共 同探讨基础课实验教学改革的问题，更希望本文能起到抛砖引玉的作用。 2 课程体系的改革 实验课程体系是教学工作中最基本的 “工程”，是实现实验教学运行方式和实验管理模式的前提。长期 以来，物理实验教学课程体系都是按照物理学科理论教学课程体系的逻辑顺序来构建的，而且以验证型实验 为主，只对物理知识的巩固这方面是有益的，但这很容易让学生错误地把物理实验 目的仅仅归结为对物理实 验的简单验证，从实验教学所具有的功效而言，则不尽人意。因此，基础物理实验的课程体系的改革已经是 摆在我们面前的一个非常迫切而艰巨的任务。为了培养 “厚基础、宽口径、高素质”的人才，我们认为基础 物理实验课程体系应从下面三个方面进行改革。 2．1调整验证性实验 传统物理实验的基本操作型和验证型实验项 目占70％以上，综合型实验项 目，特别是设计型实验项 目偏少， 这严重影响了学生创新能力的培养。有些验证性实验项 目与新科技已脱节、或者已经过时了、重复了， 不 利于学生的创造能力和动手能力的培养，我们又将其剔除。保留那些最基本的、具有重要意义的验证性实验。 2．2增设以综合性、设计性为主的创新性实验 综合性实验主要是运用不同的思维方式、实验原理来综合分析问题和解决问题而开设的实验 ；设计性实 验主要是设计实验方案、运用物理思想解决实际问题而开设的实验。综合性、设计性实验的每一个环节中都 包含着创新意识，在教师的指导性让学生独立发现问题、解决问题、获得未知知识的实验，有利于激发学生 的学习热情，使他们变被动学习为主动学Nt31。学生通过多次做这样的实验达到既传授知识又培养能力的目 的，实现能力从知识技能向研究能力的跨越，以培养学生的创新能力和科研素养。 因此在今后基础物理课 程体系中要增加这样类型的实验 。 2．3引入仿真技术，开设仿真实验 真实的物理仪器，我们可以做许多物理实验来验证学过的物理理论的正确性，或发现新的物理规律。但 收稿 日期：2011-05-02 基金项 目：湖南省教学改革课题 (湘教通 [2007]230号) 干通讯作者 ：xie8372678@qq．com 51 基础物理实验课程体系、教学 内容、教学方法和教学手段的改革研究 由于受各种因素和条件的制约，对一些复杂的、危险的、设备购置昂贵的、需求