CDIO工程教育模式在可编程逻辑器件课程教学中的应用.pdfVIP

高等建筑教育 2013年第22卷第 4期 JOURNALOFARCHITECTURALEDUCA~0NININSTITUTIONS0FHIGHERLEARNING Vo1．22N0．42013 75 doi：10．11835／j．issn．1005—2909．2013．04．020 CDIO工程教育模式在可编程逻辑 器件课程教学中的应用 吴 静 ，郝云芳 ，任 伟 (1．西安培华学院 电气信息工程学院，陕西 西安 710065；2．华为技术有限公司，广东 深圳 518129) 摘要：文章提 出了基于CDIO工程教育模式和科教融合理念的可编程逻辑器件课程教学改革思路，介绍了该 课程教改模式、教改方案和教育理念的变革与创新。 关键词：本科教育；CDIO工程教育；科教融合；教学改革；工程人才培养 中图分类号：G423．04 文献标志码：A 文章编号：1005．2909(2013)40-0075-03 工程教育的目标就是培养国家和社会需要的各类工程师。但是，目前中国 各大院校工程教育培养 目标不清晰，培养体系不完善。因此，如何建立和完善 高等工程教育人才的培养模式，培养优秀的应用型技术人才，是值得思考和研 究的问题。根据市场对工程人才的需求，并结合 自身的办学层次和办学优势， 地方本科教学型工科院校应以培养在工程现场从事运行、营销、管理工作的服 务工程师为主要 目标。服务工程师应具有一定的理论基础、较强的实践动手能 力和市场服务意识…。对服务工程师的培养应重视知识、能力和品德的有机统 一 ， 需要把握以下几个方面：一是应突出 “以人为本，德育为先”的思想，而品德 的培养是根本；二是应以掌握基本理论为基础；三是应突出专业能力、团队合作 能力、终身学习能力和创新能力的培养。为达此 目标，在可编程逻辑器件课程 教学中采用 CDIO(Conceive构思、Desig设计、Implement实施和Operate运行)工 程教育模式，是一项值得探索的教改之路。 一 、 CDIO工程教育模式 CDIO 是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院、瑞典查尔摩斯工业大学 和瑞典雪平大学于2040 年共同创立的工程教育改革模式。它以产品研发到产 品运行的周期为载体，倡导 “做中学”，通过学生富有实践性的主动学习以及增 加课程之间有机联系的方式，综合培养工程专业毕业生的工程基础知识、个人 能力、人际团队能力和工程系统能力 。 开展教学研究是提高教师教学水平和人才培养质量的关键，也是高校科研 的一部分H]。可编程逻辑器件教学改革以CDIO教育模式为向导，积极探索人 才培养的新思路、新方法，将工程教育转变成一种人才的全面教育，使学生在知 识、能力和品德方面达到一定水平，把学生培养成高素质的合格的服务工程师。 收稿 日期：2013—04—17 基金项 目：陕西省教育厅专项研究项 目“新建本科院校工程教育CDIO模式的研究与实践”(11BY92) 作者简介：吴静(1981一)，女，西安培华学院电气信息工程学院硕士研究生，主要从事微电子技术研究， (E—mm1)wujing一112@163．com．cn。 76 高等建筑教育 2013年第22卷第4期 二、可编程逻辑