发现 归纳 运用——用发现法教学《因式分解》.pdfVIP

—圈量 ! 发 现 归 纳 运 用 — — 用发现法教学 《因式分解》 丁东波 (射 阳县新坍初级中学，江苏 射 阳 224323) 摘 要 ：因式分解就整个数学而 言 ．它是打开整个代 (2)把所求式子 中的2001变形为 (2000+1)，2009变形为 数宝库的一把钥匙 。教 学之初应着重 阐述两个方面 ：一是 因 (2000—1)，得到两数之和与两数之差 的积满足平方差公式 的 式分解的概念 ．二是与整式乘法 的相互关系。在学生掌握整 特点，从而利用平方差公式计算即可求 出值 。 式乘法的基础上来讨论 因式分解概念 ，通过 因式分解学 习 ， ， 解 ：(1)】001x999+1=(1000+1)x(】000—1)+1=】000一】+1= 和训练为后面学习分式 、解方程 ，以及代数式的恒等变形做 l000000 铺垫 1 1 ’ (2)2010-2011x2009=2010一(2010+1)×(20l0一1)=2010 关键词 ：发现法 因式分解 数学教学 新知 2 一 f2010—1)=1 因式分解知识有承上启下 的作用。教学时要采用启发式 、 运用平方差公式计算时 ，关键要找相 同项和相反项 ，其结 发现法等教学方法 ，培养学生分析问题、解决问题 的能力 。 果是相同项的平方减去相反项的平方。此题采用 “拆数”的方 第一环节 ：创设情境 ．引出新知 法变形为满足平方差公式的结构 ，进而运用平方差公式达到 先出示几个整式乘法 的练 习，让学生做 。教师巡视 。 简化计算的 目的。 例如：(1)计算：① (a一2)(a+2a+4) ② (2x—y)(4x+‘2xv+v)‘ 第三环节 ：师生互动 。运用新知 (2)上面的计算结果很简洁 ，你 能发现一个新 的公式 吗? 为 了让学生进一步理解因式分解是整式乘法 的逆运算 ， (请用含a、b的字母表示) 培养学生逆向思维 ，我特设两道例题 ，这儿个题 目完全放手让 (3)下列各式能用你发现的公式计算 的是 (C) 学生 自主解答 ．充分暴露学生 的思维过程 ，使学生真正成为学 2 习的主人。 A．(a一3)(a一3a+9) 例 1．下列的变形 中，正确的是(C) B．(2m—n)(2m2+2mn+n2) 2 A．X一(a+1)x+a=(x一1)(x—a) C．(4一X)(16+