高校体育课人文教育与学生“精神成人”的思考及实践探索.pdfVIP

2011年第 5期 牡丹江教 育学院学报 NO．5。2O11 (总第 129期) JOURNALOFMUDANJIANGCOLLEGEOFEDUCATION SerialNO．129 高校体育课人文教育与学生 “精神成人 的思考及实践探索 杨秀华 谢冬兴 (广东培正学院，广东 广州 510830) [摘 要] 主要运用文献法与分析法 ，简述 了高校体育课人文教育与学生 “精神成人”的概念 ，分析 了当代 大学生 “精神成人 ”意识缺失及高校体育课人文教育缺失的表现 ，提 出促成大学生 “精神成人 ”的四项教 学举措 ， 旨在为提高高校体育课堂效益提供参考。教学实验表明，突出人文教育理念具有 良好的教学效果 [关键词] 人文教育；精神成人 ；教学组织 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009—2323(2011)05—0071—02 高校体育人文教育大体包括两个层面的含义 ：一是 “以 教育实践中发现不少大学生 (从学习的 目的和动力来 人为本”的教育 ，坚持 以学生为出发点和落脚点，体现体育 看)把上大学作为找到好工作 的前提 ，所选择的学习科 目过 教育对学生的终极关怀 ；二是体育人文教育 ，大部分是隐性 于偏重于实用性 ，忽视 了对 自身精神世界所应有的知识浇 课程元素，尤其是体育精神文化 。[1高校体育课人文教育是 灌与人文关怀 。L3]功利性太强还表现在课程学习之外 的许 对大学生进行相应 的体育文化知识 的传授 ，设置相应 的人 多方面 ，例如，在学校开展 的三下乡、义务献血、志愿者等活 文教学情境 ，使大学生理解体育的本质 ，理解体育对人 的成 动 中，部分学生的参与是将它与现实利益 ，甚至入党挂钩 ； 长与价值观的树立等的意义。例如，培养学生 的体育拼搏 考试作弊求过关 ，这更是缺乏诚信 ，更让人忧心的是多数作 与团队精神 ，鼓励 、引导学生把体育精神应用到 日常生活 中 弊的学生不会从道德 品质的层面对待这些行为 。盲 目的功 去，使学生处于一个和谐、健康 的环境之 中。关注大学生 利化 ，使大学生丧失 了许多大学教育应该获得 的品质。 “精神成人”，是全球教育界的公共议题 ，其实质是使人类共 二 、高校体育课人文教育缺失 的表现 同的精神文明通过大学生的 自由习得与践行 ，而最终 内化 高校体育教育观念正在发生三个方 向的转变 ，一是突 为他们的人格指标 ，真正成为意识层面 品质 ，这种 “精神成 出 “健康第一”思想；二是面 向全体学生 ，差异化对待 ，促进 人 ”应视为高校教育的重 中之重oEZJ而现实中，大学生所理 学生素质 的全面发展 ；三是培养学生终身体育观 。[高校体 解 的 “成人”，通常是生理与法律层面 的，不属于真正思想、 育教师要树立教书育人 的宗 旨，重视师德建设，这将关系到 意识与价值层面的 “精神成人”，他们对所受教育大多表现 高校体育教育的成败 。[51高校体育教师不仅应具有精湛 的 为半 自觉，甚至模糊 的状态。高校体育教育是高等教育的 体育技术 ，雄厚的理论知识 ，而且应有过硬 的政治思想品 重要组成部分，体育课应该加强体育人文教育，真正做到 质、科学的人生观、价值观和无私奉献 的敬业精神 ，真正能 “教书育人”，帮助大学生尽快达成 “精神成人 ”的意识状态 。 够通过人文教育，使高校体育课堂成为一个 “教书育人 ”的 一 、 大学生 “精神成人”意识缺失的主要表现 理想场所 。但是，由于受竞技体育思想的影响，在高校体育 1．责任感与协作意识薄弱，自我意识强烈 课教学 中，多数教师把技术的传授 、技术的考核与达标放到 当下大学生