浅谈研究美国品格教育运动对我国思想政治教育工作的理论启示.pdfVIP

浅谈研究美 国品格教育运动对 我 国思想政治教育工作 的理论启示 ◆艾 煜 (上海大学社科学院) 【摘要】通过对美国品格教育运动产生的背景和历史沿革的介绍， 美德论，认为美德体现 了人性 的法则，是客观存在和永恒不变 的。 力图对美国公民教育有一个宏观的认识和整体的把握，从美国品格 正是在这种存在普适性价值和美德的前提下，来强调对学生的导 教育的历程和理论基础中找寻其合理成分，学习他们的理论创新和 向性教育。新品格教育的倡导者托马斯 ·里克纳教授在批判道德 融会贯通的精神，以服务于我国思想政治教育理论改进与发展的需 相对主义，开展新品格教育运动时也始终坚持美德伦理学的哲学 要，增强思想政治教育工作的有效性，促进我 国公民道德建设的发 立场，并根据时代发展需要提出了以 “尊重 、责任”等美德为核心的 展和社会主义事业的进行。 品格教育体系。 【关键词】品格教育 价值澄清理论 传统道德文化 道德灌输 2．对道德心理学的发展 托马斯 ·里克纳教授从道德心理学的层面出发把品格教育分 一 、 品格教育的概念界定 为道德认知、道德情感和道德行为三个部分。新品格教育就是通 品格教育，又被译为品质教育和人格教育 ，是美国培养合格公 过道德认知、道德情感和道德行为三个维度来培养具有 良好道德 民的重要途径，狭义主要是指 19世纪末20世纪初美国通过童子 认知、丰富道德情感和文明行为习惯的合格公民。其中，“道德认 军和各种活动小组培养学生 良好意志和道德行为习惯给学生明确 知”的培养是基础，“道德行为”的实现是品格教育成功的关键标 地、直接地教授一套价值和美德的教育形态。随着品格教育运动 志，而 “道德情感”在行为和认知之间则起到了中介的作用。 的复兴和发展，又赋予了它很多新的内涵。其基本内核在于确立 3．对价值澄清理论的批判吸收 资本主义的核心价值观，以全面发展学生的道德认知、道德情感、 新品格教育虽然是在批判价值澄清和道德两难判断模式的基 道德行为为主要 目的，以道德纪律、道德示范、校 园文化建设、学 础上产生的，但是它采取了一种辩证唯物主义的批判性继承和积 校、家长、社区等机构的通力合作为主要途径，借助课堂教学和生 极的扬弃。价值澄清理论反对道德的直接灌输，提倡尊重受教育 活实践等教育形式发展学生的判断推理能力 、道德反思能力、选择 者的个性和 自由，以个人与社会 、价值与行为的关系为切人点 ，面 能力以及冲突解决能力的一种品格教育模式。 对纷繁复杂的道德情景，设立道德两难选择推理训练学生 自我选 二、美国品格教育的发展历程 择 、自我评价和自我分析的能力。但是价值澄清理论的致命缺陷 品格教育作为美国公民教育重要组成部分之一，它的发展经 就是把孩童当做成年人来教育 ，缺少相应的引导和结论。新品格 历了一个迂回反复的过程。这种流变并不是一次简单的思想上新 教育充分借鉴其有益因素 ，例如在教育中充分贴近实际生活，尊重 旧交替 ，而是一个涉及多方面的非线性的复杂过程，因此，我们有 每个学生的价值观，积极培养学生的到的推理和道德反思能力等， 必要对它的思想沿革和发展脉络进行梳理。 又结合传统品格教育来进行美德的灌输和熏陶，取得了 良好 的 1．早起传统品格教育的发展 效果。 美国的品格教育历史可 以追溯到殖民时代，殖民者为了巩固 四、美国品格教育运动对我国思想政治教育工作的理论启示 自己的殖民统治，借助宗教来约束人们的道德，随着 19世纪外来 纵观美国品格教育的发展历史，我们既要从它的成功复兴中 移民的涌入和公立学校的兴起，为了整合多元文化，培养具有 “美 总结经验和教训，有