关于加强工程类本科生英语综合应用能力的实践研究.pdfVIP

维普资讯 ◎教育与职业 第23期(总第591期 l 关于加强工程类本科生英语 综合应用能力的实践研究 郑清春 郝丽芳 张敬品 [摘要]现代工程类人才的综合素质不仅包括单纯工程专业素质，而且包括与人沟通交流、创新设计等多项能力。语言应用能力 的培养是其中一项重要 内容。文章从英语综合应用能力培养的意义、当前高校英语教学的现状以及天津理工大学的实践探索等多 个方面展开讨论 ，以期为工程类本科生英语综合应用能力的培养提供借鉴。 [关键词]工程类本科生 英语 应用能力 [作者简介]郑清春 (1971一)，男，河北石家庄人，天津理工大学教务处处长，副教授，硕士生导师，博士，主要从事人才培养模式 研究；郝丽芳(1980一)，女，山西平遥人，天津理工大学教务处学籍与考试中心主任，助理研究员，硕士，研究方向为学籍与考试管 理 。(天津 300191) [中图分类号]G642．0 [文献标识码]h [文章编号]1004-3985(2008)23-0083-02 2002年5月 21日，由中国工程院在北京举办的第 17场工 等教育人才培养提出的要求来看，我国现有的大学英语教学还 程科技论坛上，来自我国工程教育界的9位院士和专家就现代 显得很不适应 ，最为突出的问题就是对学生英语综合应用能 工程师的素质以及相应的工程教育的培养 目标进行了研讨。与 力的培养重视不够。尽管学习英语耗时很多，很多学生从小学 会者～致达成共识：现代工程师不再是单纯的技术工作者，而应 就开始接触英语 ，到本科阶段已经经历了长达近十年的英语学 该是综合型人才；不仅应具备工程科技方面的知识和能力，还应 习历程，但结果却大多仍旧维持在 “听不懂、不会说”的 “哑巴英 具有人文科学和社会科学的素养 ；同时，还要德、智、体全面发 语”水平。因此，进一步深化大学英语教学改革已迫在眉睫、势在 展。进入21世纪，随着教育、科研、生产一体化 ，科学技术综合 必行。教育部高度重视大学英语教学改革工作，自2003年2月 化，社会发展理陛化，经济发展全球化和教育终身化对教育产生 起 ，着手组织编写新的 《大学英语课程教学要求(试行)》，经多次 重要影响的五大发展趋势 日益明显，必然转变人们的人才观和 研讨 、修改，《大学英语课程教学要求(试行)》已于 ：2004年 1月 教育观，对工程教育的需求也相应发生了很大的变化。在谈到新 正式印发。与此同时 ，由教育部委托5家出版社开发研制的基于 时期需要什么样的工程师时，中国工程院院士、中国石油大学教 计算机和网络的大学英语教学软件也相继问世。截至2006年年 授时铭显明确指出，现代工程师应具备六种能力：一是必须成为 底 ，根据 《大学英语课程教学要求(试行)》，采用相应的教学软件 多面手，能正确判断和解决工程实际问题；二是具有较好的交流 系统、实施教学新模式的高校达六百所左右 ，学生人数达二百四 能力、合作精神以及商业和行政领导能力；三是应懂得如何去设 十余万人次，可见，大学英语教学改革呈现出良好的发展势头。 计和开发复杂的技术系统；四是应懂得工程与社会间的复杂关 然而，大学英语教学改革是一项复杂的系统工程，涉及教育思想 系；五是能胜任跨学科的合作；六是应养成终身学习的能力和习 观念、领导重视程度 、师资队伍状况、经费投入力度、教学管理水 惯 ，以适应和胜任多变的职业领域。其中第二项能力中的交流能 平 、教学激励机制等多种因素，由于各个学校的具体腈况存在诸 力涉及语言综合应用能力。语言综合应用能力是工程类本科生 多差异 ，其改革力度及改革成效也就各不相同。目前，如何进一 必须具备的核心能力之一，它包括汉语和英语综合应用能力两 步推进和深化大学英语教学改革，切实提高大学生的英语综合 个方面。当前，英语是在国际交往中广