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维普资讯 ◎；毒c奇与职业 第23期(总第501期) 关于提高高职院校思想政治理论课教学实效性的思考 黄励 [摘要]我国社会的发展和全球化浪潮的冲击，向高职院校思想政治理论课教学提出了新的挑战，为增强思想政治理论课教学 的实效性，必须了解高职院校思想政治理论课的教学现状及学生特点，在教学观念、教学手段、教学内容、教育机制等方面不断创新。 [关键词]高职院校 思想政治理论课 实效性 [作者简介]黄励 (1971一)，女，广西南宁人，广西国际商务职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育及心理健康 。(广西 南宁 530021) [中图分类号]G642，3 [文献标识码]h [文章编号]1004—3985(2008)23-O105-02 根据中宣部 、教育部关于思想政治理论课新课程设置方案 教学要收到实效，就要求教师加强学习，以适应形势发展的需要。 的精神 ，高职院校对思想政治理论课进行了全面调整、改革。改 二、高职思想政治理论课教学现状及学生特点 革后的新课程方案体现了马克思主义与时俱进的理论品质，吸 (一)高职院校思想政治理论课教学现状 收了理论和实践发展的最新成果。虽然，我国对思想政治理论课 在新课程方案中，高职思想政治理论课包括 “毛泽东思想、 教学高度重视，但高职院校较为普遍地存在着思想政治理论课 邓小平理论和 三‘个代表 ’重要思想”“思想道德修养和法律基 吸引力不强、教学手段不多、教师队伍水平亟待提高等问题。如 础”“形势与政策”三门课程。新课程方案实施以来，思想政治理 何切实提高思想政治理论课的教学实效性，成为高职院校政治 论课作为公共必修课程 ，在各高校普遍开设；从事教学科研的专 理论教育工作者面临的一个重大问题。 业师资队伍也在逐渐壮大。但高职院校思想政治理论课教学仍 一 、 增强思想政治理论课教学实效性的前提条件 然存在着许多不足：教育内容陈旧重复、理论性过强、信息载量 从哲学上说，教学实效强调教学的目的和过程的一致与共 小，教学方法与手段单调乏味、落后，实践教学环节比较薄弱，师 融，目的蕴于过程 ，过程体现 目的。当前，我国社会发展处于转型 资队伍建设有待加强。高职院校学生在世界观 、人生观、价值观 时期，转型的激荡向高职院校政治理论教学提出了新的挑战。 方面普遍存在不同程度的错位，要改变这种状况，依靠传统的思 (一)意识形态面临挑战 想政治理论课教学很难奏效。 从国际上看，我国主动参与全球化进程，多元文化浪潮冲击 (二)高职院校学生的特点 和包围了高校学生。从国内来看 ，随着我国改革开放事业的深 高职学生有其 自身特点：从文化基础来看，理论基础较差 ， 入 ，特别是社会主义市场经济体制的建立，我国社会生活领域不 学习方法欠缺 ；从心理特征来看 ，因未能进入理想大学，大多存 断出现新的问题。多元的思想观念 ，复杂多变的国内外形势，一 在着自卑、无奈 、无助等心理，侧重技术学习和职业准备 ；从当前 方面使广大高校学生开阔了视野；另一方面也使得大学生政治 形势来看 ，由于高职教育收费较高，就业形势严峻，高职学生有 观、人生观、道德观的消极因素有所增长 ，加大了教育的难度。 较高的就业期望和成才要求 ，学习自觉性、主动性较高，竞争意 (二)教育方法面临挑战 识较强。 长期以来，灌输是思想政治理论课教学的主要方法。然而， 三、提高思想政治理论课教学实效的途径