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维普资讯 ◎教柏职业 丽 I_丽 关于加强理工科大学生人文素质教育的思考 李治 [摘要]文章论述了素质教育的内涵，分析了当前大学生素质教育中存在的主要 问题以及制约大学生素质教育的因素，并提出 了加强和改进大学生素质教育的对策。 [关键词]大学生 人文素质教育 [作者简介]李治(1977-)，男，河北衡水人，河北工程大学教务处，助教，主要研究方向为教学管理。(河北 邯郸 056038) [中图分类号]G641 [文献标识码]h [文章编号]1004—3985(2008)23-0179—01 目前，加强素质教育特别是加强大学生的人文素质教育已 识、无文化”“高学历、低素养”。全面发展的大学生不仅要有合格 成为高等教育关注的焦点，也成为全社会共同关心的话题。教育 的文化知识 、专业技能，更要有合格的道德品质、精神面貌。一个 部在 关《于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出： 道德品质不合格、精神面貌不健康的人 ，他的知识与他对社会的 “大学生的基本素质包括四个方面：思想道德素质、文化素质、专 贡献是成反比的；而一个道德品质高尚、积极乐观的人即使其在 业素质和身体心理素质。”这里所说的文化素质重点是指人文素 知识上暂时有许多不足，他的精神面貌会促使他认真弥补这方 质 ，它是大学生诸多素质当中最根本、最基础的素质，是在人类 面的缺陷。 发展中起基础性作用的品质 ，对于其他素质的形成和发展具有 2．有利于大学生学习和思维方法的科学性养成。良好的人 很强的渗透力和影响力。人文素质教育，就是将人类优秀的文化成 文素质不仅有利于各学科内容的交叉融合 ，而且对大学生的心 果，通过知识传授、环境熏陶以及 自身实践，使其内化为人格、气 智训练更有相得益彰之效。能增进思维开拓、求异与创新、推动 质、修养 ，成为人的相对稳定的内在品质。在对大学生实施素质 想象与联想、触发创造思维的火花。钱学森、苏步青、爱因斯坦等 教育的过程中，必须加强大学生人文素质的教育和培养。 中外著名科学家都提到了人文艺术对他们的影响，这说明人文 一 、 理工科高校人文素质教育的反思 素质对一个人精神境界的升华 、想象力、创造力的开发及思维方 在相当长的时间里，我国的高等教育推行的是专业教育，过分 式的拓展有着不可低估的影响。因此大学生应放下浮躁，努力学 重视大学生的业务素质教育而忽视文化素质教育的现象在理工 习，特别是人文知识的学习。 科院校尤为突出。一些理工科学生书本知识多，而社会生活常识 3．有利于大学生提高语言、文字表达能力。对语言表达 ，大 少；业务知识学得多，而为人处世的道理懂得少；逻辑思维能力 学生理应掌握丰富的语言文字知识与能力，但现实并非如此。 较强，但形象思维较差。有的学生工程设计能力较强，但文字表 有的理工科大学生语文水平不高，甚至写出语句不通顺的文字， 达能力欠缺 ，以至于写不好一份条理清楚的实验报告、一篇完 以致 出现了“传统文盲”，不懂文、史、哲知识 ；一些理工科大学生 整的科研论文。这种状况严重地制约着人才的健康成长与全面 对人文社会科学 ，尤其是对中国文化、中国地理、中国历史知之 发展。 甚少 。 大学生人文素质存在的问题主要表现为：第一，心理承受能 4．有利于强化大学生的责任意识。通过实施大学生人文素 力差。当代大学生从表面上看生理成熟，但心理上的成熟滞后于 质教育，促进大学生更多地关注世界剧变，关注国家命运，关注 生理上的成熟，往往缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信 民族兴衰 ，关注周围变化 ，关注他人感受，从而增强对国家 、对社 心，不善于处理人际关系，不善于与人合作共事，不少学生存在 会、对亲人、对他人的责任意