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方法交流 2O12—4 关于如何提高高中物理探究教学有效性的探讨 文／韩广杰 摘 要：描述了探究式教学的意义和问题，并在物理教学中提出了结合高中学生的特点，采取整体探究与部分探究相结合，正确发 挥教师的引导与支持作用，设置问题情境与事例情境，加强探究武教学的宣传与教育等措施，以提高学生的探究能力。 关键词：高中物理；探究式教学；意义；思考 探究式教学又称研究法、发现法，指的是学生在学习原理与概 ： 2．实施有效的学习措施，正确发挥教师的引导与支持作用 念时，教师只是提供一些问题和事例，让学生自己通过听讲、阅读、· 在探究式教学中，学生是学习的主体，要调动他们的学习主动 思考 、观察、讨论、实验等途径去自行探究，独立发现并掌握相应 ：性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科 的结论与原理的一种方法。它的指导思想是在教师的引导下，以-学知识，提高分析问题与解决问题的能力 ，如孔子的 “不愤不启 ，不 学生为主体，让学生主动地、自觉地探索，掌握解决和认识问题的 ：悱不发”等。虽然在探究式教学中突出了学生的主体地位 ，但不能 方法与步骤，探究客观事物的属性，发现事物发展的原因与事物 忽视教师的引导支持作用。在探究式教学中，教师作为引导者，基 内部的联系，从中找出规律进行总结，形成 自己的概念。由此可 本任务是要进行启发诱导；而学生是探究者，基本任务是通过 自己 见，在探究式教学中，学生的自主能力、探索能力和主体地位得到 的思索探究，发现新规律。因此，必须正确处理教师的引导支持和 了加强。 学生的探究思索的关系。教师要做到既不放任 自流，让学生不着边 一 、 探究式教学的意义 际地去探究，也不能过多地牵引，在学生不明白时可以适当地进行 教育的真正 目的是促进学生的自主发展，在探究式教学中学 点拨 ，诱导他们探究思考的方向。教师采取有效的学习措施，把学 生的主观能动性得到了重视 ，促进了学生探索能力、实践能力和创 生的行为引导到教学活动中来，充分发挥学生学习的积极性。教师 新能力的发展和培养。在教学中，教师要充分发挥学生的主观能动 要提供有效的指导，并对学生的学习结果进行评价，以鼓励学生不 性，注重学生的自我启发和自我发展。通过探究式教学能使学生在 断获取学业成就，增强他们的学习积极性。 原有能力水平和知识水平的基础上学习创新，能提高学生的创新 能力和研究能力。探究式教学从提出问题或者是事例开始，然后经 3．设置问题情境与事例情境，激发学生的探究欲望 过猜想、假设、设计并进行实验，到论证分析，最后得出结论。科学 探究式教学的核心与载体是问题，学生学习活动主要是围绕 探究的过程也符合人们解决问题的一般思维过程，所以，科学探究 问题来开展的。在探究式教学中，教师要设定一些问题 ，这也是进 不仅仅是教学过程中的一种重要方式，也是人们日常生活中分析 一 步进行探究的起点。如，为什么生活中木箱在推力作用下会运 问题的一个重要方法。在教学中实施探究式教学，使学生经历与科 动，而撤去外力后会停下?从教学的角度来讲，教师要有明确的适 研工作者相似的工作过程 ，不仅有利于使学生养成 良好的思维习 合学生心理需要、学业程度的教学 目标。教师要根据课程内容和教 惯，而且有助于学生掌握正确的科学的研究方法。 学 目的，精心设计，提出难度适宜、逻辑合理，但又能引人思考的问 二、实施探究式教学应注意的问题 题。通过对设置问题的讨论 ，激发学生的探究欲望。在学生讨论的 推动教育改革，提高学生整体素质一直是全社会关注的焦点。 过程中，教师要密切关注学生讨论的进程与存在的问题，及时进行 我国教育一直是以授受式教学为主，而探究式教学却