化学探究性学习链的思考与建构.pdfVIP

江茗、衩 写吨 35 化学探究性学习链的思考与建构 包春华 摘要 ：化 学探 究性学 习链是在解 决探 究性学 习问题之前 ，在 学 习者头脑 中假设 出现 的这一学 习过程顺利完成 的总体构 想。构建化学探究性学习链 ，有助于实现化 学探 究性学习的连贯性 、完 整性 ．提 高探 究性学习的实效性 ；有助于充分发挥 学生在化 学探 究性 学习中的主动性 ，并优化其 智能结构 ．为学生的终身发展奠定成功 的基石 。构建化学探 究性学 习链 ，应注 意多样性原则 、渐进 性 原则 、目标性 原 则 、并用性 原 则 。 关键词 ：化 学探 究 ：学 习链 ；建构 中图分类 号 ：G42 文献标 志码 ：A 文章编号 ：1673—9094(2011)10—0035—03 掌 ，学生 的讨论就戛然而止 。虽然课堂显得热热 一 一 、 化学探 究性学 习链建构 的背景 闹闹 ，轰轰烈烈 ，但 学生没有 在情景 中去 发现 问 环 倡导探究性学习 ，是新一轮课程改革 的基本 题 、去解决 问题 ，探 究只是形式与花样 。 ；任 理念 。改变学生被动接受 、反复操练 的传 统学 习 三是 “无序 ”探 究 。人 教版初 中化学 教材 中安 勺 20博 。 基 方式 ，倡导学生主动参 与 的探 究式学 习 ，已被越 排 了许 多探 究性活动 ，在化 学教学 中 ，不少 老师 教 来越多的教师所认 同。但是 ．当前 由于受传统化 常常就事论事 ，对学生探究性学习的指导常常只 学 学教 学方 式 的影 响 ，在 化 学探 究 I1学 习实施 的过 集 中在教材 的某一个 点上 ，缺 乏整体 思考 ，缺少 ； 程 中出现 了一些 问题 。 对一个单元探 究性学 习的系统安排 ，探 究显得零 i 一 是 “作 秀”探 究 。不少 老 师认 为 ，探 究是 大 碎 与无序 。 学教授 、研究生 的事 ，至于初 中化学 ，仅一年就要 直面这 些 问题 ，如何让 “探 究性 学 习”具有 完成两册书共十二单元 的教学任务 ，时间紧任务 实效性 、连 贯性 、完整性 ，成 为 一条 “链 ”，让探 重 ．而且还面 临升学压力 ，搞研 究性学 习就没有 究有 序进 行 ，行 之有 效 ，这正 是我 们 所要 解 决 什么必要 了。平时教学 ，还是反复操练式 的学习 的问题 。 收 ： 开课 。 竺 二、化学探究性学习链建构的价值 。 才搞 点探究性学 习装装 门面 ，探 究性学 习 … ～ 。～ 。 …一 … ……一 变成 了 “作秀 ”与摆设 。 化学探 究性学 习链是在解 决探 究 性学 习 问 二是 “随意 ”探 究 。由于教学观念 的转变 ，也 题之前 ，在 学 习者头脑 中假设 出现 的这一学 习过 有不少老师把化学探究性 学习作为课 堂教学 的 程顺利完成 的总体构想 。它主要包含三个基本要 一 个重要关注点 。于是 ，在新课 改 的化学课堂 中， 点 ：一是探 究性学 习 问题 的分化 、逐一 审视 以及 凡 问必探 ，探 则小组合作 ；几 分钟后 ，教师一击 解 决 问题 的次序 、步骤 ；二是找 出解 决 探究性学 收稿 日期：2010—10-20 作者简介：包春华，南通市