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教 学 方 式 在美术教学中培养学生多元意识的尝试 福清市宏路中学 叶晨红 在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了。 评价 ，又要鼓励创新。以鼓励的方式合理地评价学生的探究 美术是学生必修的一门艺术课程，对于学生的全面发展起 体验能力，将为学生的创造性思维的发挥、想象能力的培养 着重要的作用。如果说其它课程赋予学生的多是理性知识的 埋下可喜的种子。在教学过程中，教师要善于发现每一个学 话，美术赋予学生的则是敏锐的眼睛、灵巧的双手 、丰富的 生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学 想象力和一颗善感的心。那么，美术教学中如何培养学生的 生的学习需求，促进每一个学生的发展。在进行绘画示范的 多方面意识? 时候 ，我决不让学生跟着一笔一画地绘画，也不会要求学生 一 、 营造创新氛围，培养学生的创新意识 绘画作品非得与示范作品一样。如果学生有所创新，我一定 艺术需要不断创新，需要张扬个性。在美术教学中，教 会及时地表扬 、鼓励，在班级中展示他们的作品，追求课堂 师要特别重视激发学生的创新精神 ，要积极为学生创设有 作业的个性化、多元化。 利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活 二、指导艺术方法，培养学生的技能意识 动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言， 启蒙老师传授绘画的方法 ，对于学生素质培养是关键的 鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表 自己独特 第一步。无论是学习哪一种艺术形式 ，都要严格培养学生独 的见解。从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质与个性。 立观察的习惯 ，训练他们的感觉能力。一旦学生们进入了学 这就要求教师围绕学生的兴趣、需要，突出主体地位，营造 习的正轨，其余的问题都将迎刃而解。记得教学七年级上册 创新氛围，为学生提供更多的创新的机会。 第一课 《你、我、他》时，我要求学生为 自己或同学画一张 首先 ，教师不要把知识技能看成死板的工具，以免束缚 肖像画，学生第一感觉是 好“难呀!”当我引导他们进行分 学生的手脚 ，限制他们的想象与创造空间，妨碍他们发挥 析 三‘停五眼’时，他们就立即改变了看法。学生一旦进入 自己的个性 。教学实践证明，积极地鼓励学生进行大胆的想 艺术殿堂，教师就要培养他们敏锐的感觉——用眼睛去观察 象，培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力、绘画水 与测量。构图、比例均要凭 自己的感官，绝不允许他们观察 平，对于发展学生的思维有着相当积极的作用。在 日常的教 时用工具在实物上量，表现时用尺在纸上量。否则，将促使 学中，我经常开展一些有益于学生的创新活动；举办一些画 学生误人歧途。例如，在 《五角星》一课里，画高脚杯结构 展： “我能行”、 “我最棒”、 “露一手”等美术活动。这 素描，表现时椭圆形的宽扁程度。先用眼睛去目测，在画面 些美术活动给学生更多地表现 自我、勇于创新的机会，调动 上表现也只能凭感觉来完成。每当学生刚上七年级时，他们 学习的积极性，鼓励其创造性地完成作业。 会把数学 工具带进美术课堂。 因此 ，在第一堂课的每个环 其次，绝大部分的学生，通常喜欢凭空想象，有的想法 节中，教师不妨先让学生观察 ，然后再引导他们分析、理 甚至有些不靠谱。对于学生的凭空想象 ，教师既要充分理 解，令其感知能力逐步增强。 解 ，也要积极引导，鼓励学生张开想象的翅膀，大胆地进行 艺术中的理性 ，许多时候是建立在感官上的第二次、第 艺术