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[工作研 究 ] 浅谈法务会计新案例教学模式 ◎文／纪海荣 摘【 要】新案例引导教学法即 “案例+分析引导+讨论+讲授”的教学模式，是根据教学内容的需要，在授课 内容开始前。教师选取适当的与教学内容相关的会计舞弊案例 ，将案例呈现给学生，然后进行简单的适 当的分 析引导，使学生对针对的理论知识点有所认识和好奇，以加深学生对对应知识点的理解。作者结合 自己在法务 会计专业的舞弊审计课程的讲授实际，描述了这种特殊的 “案例引导教学法”在教学实际中的应用及对舞弊审 计教学的帮助。 关【键词】新案例引导教学法；法务会计；舞弊审计 法务会计是特定主体综合运用会计 本文所称的新案例引导教学法，便是 容 ，这种方法使学生在形象性、当事感、参 学与法学知识以及审计方法与调查技术， “案例+分析引导+讨论+讲授”的教学方 与感中学知识 ，并用所学的理论知识武装 旨在通过调查获取有关财务证据资料 ，并 法。这种教学方法不同于简单的案例教 自己的头脑 ，为以后在实际的工作岗位上 以法庭能接受的形式在法庭上展示或陈 学法。它是一种创新性的教学实践 ，所追 时刻保持职业警惕起到了一定的作用。 述 ，以解决有关的法律问题的一门融会计 求的是一种新的课堂教学结构和学习方 (二)新案例引导教学法的显著特点 学、审计学 、法学、证据学、侦察学和犯罪 式，即 “案例+分析引导+讨论+讲授”的一 新案例引导教学法不同于传统的教 学等学科 的有关 内容为一体的边缘科 种新的教学模式，这种教学模式亦是学生 学法，它主要有以下显著特点： 学。该新兴专业一法务会计专业的培养 自主学习、合作学习、研究性学习、探索性 1．以案例为基础、为轴。 目标是培养全面掌握会计 、审计、法学等 学习的开放性教学方式。传统的审计学 这种教学方法，案例是教学的起点也 学科的专门知识和技能，具有较为扎实的 课程对学生来说都普遍反映 “枯燥”、“没 是教学的依据，它不仅要能吸引学生注意 外语 、计算机应用能力基础 ，能在企事业 意思”，所以在法务会计的舞弊审计教学 力，更要引发学生发散性的思维。这样， 单位 、社会中介机构 、司法部门从事法务 中难免会遇到同样的学生反映。而这种 学生对案例感兴趣 ，就会给予十分 的关 会计专门工作和在高校、研究机构从事法 教学方法恰恰是在课程开始时，授课教师 注，只要学生关注了，那么他们就会投入 务会计教学和理论研究的高级专门人 先抛出一个案例，那么 ，在舞弊审计课 的 足够的兴趣和精力去研究案例，从中发现 才。法务会计专业的业务要求其中就有 案例引导教学法应用的教学中，案例的作 问题，进而解决问题。作者在教学中是分 掌握会计学、审计学 、法学、统计学 、逻辑 用无疑是极其重要的，它是理论知识形象 小组进行讨论，小组讨论中每个人都会积 学、心理学 、证据学等学科的专门知识技 直观的反映 ，讲授理论知识前进行恰当的 极踊跃的阐述 自己发现的问题，并提出解 能和掌握辨别会计舞弊的专门知识和能 案例引导分析，不但可以锻练学生运用理 决问题的看法。这时候小组内部便会出 力 。其中舞弊审计是运用会计记录和其 论分析和解决问题的能力 ，而且可以大大 现一种现象：由于看法不同，大家便会激 他信息 ，进行分析性复核，识别出舞弊行 提高学生的自主学习兴趣 ，加深其对理论 烈辩论 ，激烈辩论是好事 ，因为 “真理”这 为及其隐瞒方法。这种针对舞弊行为所 知识的理解和掌握。 个时候就会 在辩论 中一点一点显现出 进行的审计，就其广义来说 ，它不仅应包 (一)新案例引导教学法的涵义 来。然后小组内部进行看法的统一和观 括在舞弊发生之后的审计调查，还应当包 “案例+分析引导+讨论+讲授”的教学 点的总结，每一个小组派一名代表来阐述 括针对舞弊正在或将要发生的整个防范 模式 ，是根据教学内容的需要 ，在授课内 本小组的观点 ，各个小组总结后 ，小组与 和监督活动。同时，它也是一门应用性很 容开始前，教师选