浅谈反思在幼儿教学中的意义.pdfVIP

语文书哪里去 了 浅谈反思在 江苏省盱眙县实验中学附小 吴启俊 幼儿教学中 下午第一节语文课 ，小预备铃响，准时 这样一语中的。 地站到讲台上，孩子们也迅速地走进教室安 泰早已按捺不住了，身子远远地探 出桌 静坐下 ，等待上课。发现 自己的手里只攥着 子，“吴老师吴老师，他们讲的我好像听我 的意义 一 只红钢笔，语文书却不在讲台上。想了一 爸爸说过，好像叫什么下黑的。” 下，写字课的时候在一班上课 ，后来家长来 我故意逗他 ： “树下黑?” 河北省沧州市实验幼儿园 宋丽平 找我谈话，就出了教室。是这样了，招手让 “不对 ，不对 !”他急得抓耳挠腮 。 靠着门的展过来： 我“的语文书可能落在一 “月下黑?” 班的讲台上了，请你帮我去拿一下 !”他高 “对对对 ，就是月下黑!”他咧开嘴嚷 在 日常的幼教工作 中，我经常有这样 的 兴地作 了一个启动汽车的动作，走了。 着 。 经历一一每天的户外的活动是孩子最期待 一 会 ，来了，双手一摊 ，“讲台上没有 !” “为什么是月下黑呢?” 的时刻，可是这个环节却往往叫我头痛 ，当 “其他地方也找 了吗?” “因为月光 昏暗，所以东西在附近也看 我发出 “到门外排队，下楼去玩 了”的指令 “都没有，我连办公室都去了。没有 !” 不到嘛 !”他 自以为找到了答案，大声说道。 时，就仿佛点燃 了混乱的导火线。在一片欢 一 旁的大吉嘀咕 ：“好像在教室后面。” “哈哈 ，你也错了，这叫 灯‘下黑 ’， 呼声和嘈杂声中，孩子一下子拥到我的面 没听真切 ，只听到 “教室后面”四个字， 这可是一个哲学名词呢!至于意思嘛，你们 前，你推我挤，小椅子倒了顾不得扶不起， 没在意，又叫吴，“你去找一趟 !”他一 向是 回家查查资料 吧 !” 撞倒了小伙伴顾不得去关照一下一一因为 个机灵鬼，做这些事儿最拿手。 泰在众人善意的笑声中红着脸坐下了。 大家都有一个不约而同的心愿，那就是都想 去了，来 了，也是双手一摊 ，“没有 !” 这件小事只是课堂的一个插曲，可是我 争第一名 。我忍不住问，站在第一个有站在 见我没作声，又强调了一句：“哪里都 却不能平静 。语文教学与生活的脱节让我们 最后有什么不同吗?孩子们七嘴八舌地说 找 了!都没有 !” 的语文课成了单纯的语言文字训练课程，学 开了：站“到第一个可以拉着老师的手”；“站 说着从后面的长桌子前绕过，准备上 生在没有充分 自主权的听说读写中被动记 在前面可 以先玩到玩具 ”。看来孩子们一个 位 ! 忆、理解、运用，原本最该亲近的母语竟成 个 的小脑袋里 的装着的 “心思”可不少。作 还没走到位置上 ，突听一声尖叫，“啊 ， 了学生最不喜欢的科 目。201l版课程标准 为老师的我既不愿看到你争我抢的混乱场 在这几呢 !”叫声没落，人 已经扑向了长桌， 的基本理念中提到：“语文课程是学生运用 面，又想让孩子们懂得谦让的道理。怎么么 全班人的 目光都被吸引了过去，再一看，那 祖 国语文言文字的课程 ，学习资源和实践机 办呢，我试想几点：1．可以看谁表现好，就 么大的一本书端端正正地放在长桌的一头， 会无处不在。”今天，学生们为何能够演绎 让他站第一；2．可以流轮站第一；3．遇到不 来来往往那么多人竟然没有一个注意到的! 出一段精彩，就在于他们没有认为这就是语 太听话的孩子可 以用激励加转移的方法，让