浅谈高效的语文课堂教学.pdfVIP

— — ． 墨 浅 谈 高 效 的 语 文 课 堂 教 学 冯治琴 (白银市平川 区宝积 乡教育管理中心贺家川小学 ，甘肃 白银 730913) 摘 要 ：教师制定简明准确的教学 目标 ，精心地选择并掌 又要着重思考在语文训练在要让学生得到什么 ，还要想好实 握精当的教学内容 ．选择恰当的教学方法，通过与学生、文本之 现 目标 的方法、策略。如我在教 荷《花》一课时，学习了一位老 间的生动 “对话”创造愉悦的境界 ，以取得 良好 的教学效果。 师提 出的教学 目标 ：(1)识字学词 ，读准生字 的字音 ，了解词 关键词 ：语文课堂教学 教学 目标 教学 内容 教学方 意 ．正确书写字词。(2)有感情地朗读课文 ，在读中感受美 的情 法 教 学效果 景 ．用朗读表达对荷花的喜爱之情。(3)感悟作家笔下荷花 的 特点，了解抓住特点展开想象描写景物的方法 。这个教学 目标 但凡精彩高效的语文课堂教学，教师无不拥有深厚的文 既重视 了识字这个低年级的教学重点，又落实了学词这个 中 化修养和专业知识 ，都能制定简 明准确 的教学 目标 ，精心地选 年级的教学特点。找准 了语言训练点——有感情地 朗读 ，读 中 择并掌握精 当的教学 内容 ．选择恰当的教学方法 ，通过与学 悟写 、学写。这样 的教学 目标有很高的实用价值 。教师在教学 生、文本之间的生动 “对话”创造令人愉悦 的境界 ，以取得 良好 中要不断学 习课标 ，向名师看齐 ，学有样板 ，在模仿研讨 的过 的教学效果 。我试从 以下几个方面谈谈高效 的语文课堂教学 。 程中提高 自身的教学能力 一 、 制定简 明、准确的教学 目标 二、精心地选择并掌握精 当的教学 内容 教学 目标体现 了教学的 目的、要求 。小学语文老师要 了解 语文老师难 当．不是难在驾驭教学上 ，而是难在驾驭教材 小学阶段课程 的总 目标 ，熟悉本年级段 的教学 目标 ，在制定一 上。课文是教材的主体，教什么学什么，除了借助 “导学系统” 篇课文的教学 目标 的时候 ，教师应依据本年级段 的教学 目标 ， “练学系统”的提示加 以确定之外 ，还需要教师 “从课文中找”， 在教学中逐渐落实。具体到一篇课文 的教学 目标 ，教师应在钻 所以语文教学不应当是 “教课文 ”．而应当是 “用课文教”。教师 研教材 的基础上 ，结合本年级段教学 目标 ，教材特点和学生实 要准确把握让学生借课文学什么、练什么。 际，进行整体思考 。既要考虑 目标在 “三个维度上”的达成度 ， 一 篇课文可学可练的内容很多 ，要学会依据 《课程标准》 布会 》等综合实践活动 ，既能调动学生 的 自主积极性 ，又能通 的差异，维护学生的 自尊。在具体的教学实践中，可以灵活地 过合作提高了对古诗词 的赏析能力，培养学生获取信息的能 地采用各种评价手段 。当学生 回答困难时 ，就微笑地说 ：“不要 力。此外 ，根据课文 内容在课堂上搞一些创造性思维训练 ，可 慌 ，慢慢 回想一下 ，懂多少就说多少 。”当 回答错误时 ，不要责 使学生在 自由想象、探索 中培养流畅独创 的思维 。 备 ．而是带着期望 ：“说错 了没关系，争取下次 回答正确。”或用 1．根据主导词说话 。如用 “桌子、月亮”说一句话 ；根据 “春 语文暗示 ，或借助 自己的神态 ．使学生达到充分 自我发展。 天 、森林 、陶醉 、飞”四个词说一段话 。 2．适当地利 用选择激励机制 2．编演课本剧 ，小制作 (插 图、课件)。如给 《岳 阳楼记》绘 选择 ．是人的主体能动性的一个重要体现。选择有利于唤 制插图，给 《范进 中举》、《鲁提辖拳打镇关西》编演课本剧 ，