激趣——构建初中思想品德课有效课堂.pdfVIP

2013年1月 总第267期 tX-~研究 激趣 构建初中思想品德课有效课堂 李羡琼 (增城市沙埔中学 ，广东 广州 511338) 摘 要：初中学生思想品德课容易产生学习倦怠现象。为了缓解 习。父母、教师对学生的学习和个性的发展缺乏关心和重视，使 学生学习的懈怠情绪，构建初中思想品德有效课堂教学，笔者对如何 部分中学生对自己的学习也放任自流，产生懈怠的情绪。 激发学生学习兴趣进行了探索。 二、初中思想品德有效课堂教学的内涵 关键词：学习倦怠；有效课堂；兴趣；方法 ’ 所谓思想品德课有效课堂教学，是指教师按照思想品德课 程标准的要求，遵循教学活动的客观规律 ，在教学过程中，娴熟 一 、 初中生思想品德课学习倦怠的原因 地运用适应学生个性差异的综合教学技能、技巧，按照美的规 学习倦怠是指学生因为长期的课业压力和负担，而产生精 律进行独创性教学实践活动。让学生学会自主、合作、探究学 力耗竭、对课业及活动的热情逐渐消失、对同学态度冷漠疏远、 习，并以尽少的时间、精力和物力投入，促进学生在 “三维目标” 以及对学业持负面态度的一种现象。 ‘ 上获得可持续的进步和发展。即有效教学既要讲究效果、效率， 初中思想品德课程标准 “倡导学生积极主动的学习态度， 更要讲究效益。著名的教育家魏书生说：“同一节课，一位老师 在获得知识和技能的过程中，学会学习、学会生存 ，树立正确的 讲，学生学得兴趣盎然，觉得上课是一种享受；换一位老师讲， 价值观；提倡课程内容与学生生活、社会和科技发展相联系，精 学生学得寡味索然 ，上课简直成了受罪。我们要扎扎实实抓好 选学生终生学习和个人发展所必备的内容；摒弃被动接受，提 课堂教学，提高课堂教学的有效性 ，让学生对你的课有兴趣。” 倡主动参与、乐于探究、勤于动手”的全新理念。在新课程的全 的确，学生有兴趣就会入迷；入迷就会钻得进去，学习就会有成 新理念下，初中学生思想品德课却产生了学习倦怠现象。笔者 效；有成效就会有动力。激发学生学习的动力，变(要‘我学”为 认为，学生产生学习倦怠、失去学习的兴趣的原因有以下方面： “我要学”，这样的课就离有效教学课堂不远了。 1．评价方式单一，学生学习“无”压力 三、激发学生学习兴趣。构建有效课堂教学的方法 初中学生学习的科 目繁多，学业繁重，父母期望高，升学和 要构建初中思想品德有效课堂教学 ，首先要解决 “学习兴 应试的压力大 ，而 自己缺乏学习的能力和方法 ，结果部分学生 趣”问题。提高课堂教学的有效性，关键在落实，成功在课堂。在 逐渐对学习失去兴趣。但是，学生对思想品德课的学习却出现 课堂教学中，以趣味、生动和启发方式改变教学方式和学生的 了“无”压力的假象。由于广州的思想品德考试是闭卷和开卷结 学习方式，缓解学习懈怠情绪；培养学生参与学习的积极性，增 合，学生对 自己的学习没要求，容易产生 自满情绪 ，只求合格， 强 自我效能感；营造良好的人际关系，激发学生学习兴趣。 不思进取 ；缺乏信心 ，有懒惰、侥幸意识 ；不动手 ，不动 口，不动 1．多媒体 引趣 脑，阻碍了学习兴趣的培养。思想品德教师在评价学生时，基本 青少年学生思维活跃，求知欲旺盛，对事物有着强烈的好 上是以考试成绩来评价学生的优劣。特别是在评价学困生时， 奇心。直观教学可以有效地利用学生的好奇心理，引发学生学 只看到学生过去的劣势，忽略学生现在的进步 ，而一味地贬低， 习兴趣。利用多媒体教学，可以更灵活、更广泛地进行直观教 一 味地责备。其结果是使学生积累越来越多的负面情绪，进而 学，有助于吸引学生的注意力，培养学习兴趣，提高课堂教学效 产生学习倦怠心理