谈“电子粉笔”在多媒体课堂教学中的应用.pdf

《中国教育信息化》发行部：cyl@_~,noe．edu．cn 教学探索 在多媒体课堂教学中的应用 李 建，李秀娟 (邳州市官湖高级中学，江苏邳州 221321) 摘 要：多媒体投影教学已经成为当前教师必须掌握的一项基本功，它能创设丰富的教学情境，能 调用丰富的教学资源，但是相比传统的黑板加粉笔的教学，它在课堂交互活动的丰富性上有所欠缺。 如何来弥补这一不足，笔者就 “电子粉笔”在多媒体课堂中的促进性应用，进行 了一点尝试。 关键词：电子粉笔；多媒体教学；促进性应用 中图分类号 ：G434 文献标识码：A 文章编号：1673—8454(2009)02—0031—03 随着现代教育技术 的进步 、 握的一项基本功 ．它能创设丰富 补这一不足 ．是值得教师思考 教育信息化 的普及 ．应用多媒体 的教学情境 ．能调用 丰富的教学 的．在实际课堂教学过程 中要不 课 件开 展教 学 活动 已经 成 为一 资源 ．但是相 比于传统 的黑板加 断地探索。随着技术创新不断地 种常见的教学行为。多媒体投影 粉笔的教学 ．它在课堂交互活动 发展 ．可以说新的手段 已经克服 教 学 已经成 为 当前 教师 必 须 掌 的丰富性上有所欠缺。如何来弥 了这一欠缺 ．使多媒体课堂教学 — +_一—+_一—+_一—+一一--+-一—+一一—+_一—+一*—+一一—+_一—+一一—+-一—卜一--卜一—+一一—．_一—+一卜一—+一-—+ -+ -+ 一+ -+ -+ -+ -——卜-+ -——+一-——一-+ 一—+一-—+一-—+一-—+一-—+一-—+一·-■～-—--+r一—+一·—+一-——卜-——卜-——卜--+一-—+一一+ 四、有效问题情境创设的反思 到课堂教学效益 的最 大化 多种信息素养的提升 通过几年来的探索 ．笔者深 2．问题情境 的创设要依据高 4．问题情境创设不仅要有利 深感 觉 到创 设有 效 问题 情境 对 中学生 的心理特点和生活实际 ． 于提升学生 的信息素养 ．而且要 提升学生信 息素养的重要性 ．同 情境要真实 ，要有学生操作 、思 有利于让学生体会得到学 习和成 时在创设 问题情 境 时必 需注意 考和研究的价值 否则只能流于 功的快乐 以下几点 ： 形式 ，适得其反 以上是笔者在教学实践 中 1．明确问题情境创设的 目的 3．问题情境难度要适 当 ．要 关于 问题情境创设应用 的实践 问题情境 的创设不是 目的．其 根 照顾 不 同层 次 、不 同类 型 的学 与反 思 ．问题情境创设贵在有效 ． 本 目的是 为 了通 过 有效 问题情 生 ．其 目标要兼顾学 生基本技能 课堂教学 中我们不仅要注重有效 境 的创 设将 学 习 内容 与问题情 的掌握 、自主学 习能力和运用信 问题情境的创设 ．还要兼顾其他教 境有机融合起来 ．最大 限度激 发 息技术解 决实 际问题能力 的提 学环节 ．努力实现课堂教学效益的 学生学 习的积极性与 主动性 ．达 高 以及合作 团队意识 的培养等 最大化 参考文献： 1【15~F杰，冯锐．教育技术学一引导教学走向艺术化境界M【]．北京：社会科学文献出版社． 2【1夏惠贤．3-代中小学教学模式研究IM1．广西：广西教育出版社，2001． 3【】章剑卫，姚灶华．信息技术与课程整合的理论与实践 I【l_中国电化教育，2001，(8)． 4【】刘儒德，陈琦．计算机整合于教育：作为学习对象、学习工具和教学_r--g-．U]．电化教育研究，1999，(5) f51黄埔全．整合课程与课程整合法 l『1_课程 ·教材 ·教法，1996，(10)． (编辑：刘