对数学活动课教学的思考.pdfVIP

第 18卷第 2期 泰 山乡镇企业职工大学学报 VOL18NO．2 ． 2011年 6月 JOURNALOFTAISHANTOWNSHIPENTERPRISEWORKERS’UNIVERSITY Jun．2011 对数学活动课教学的思考 张贤圣 (淮阴师范学院第一附属小学，江苏 淮安 223001) 新课程标准实施 以来 ，很多学校对数学活动课的教 的数学问题”这一课 ，这节课 的内容涉及到购房 中的许多 学实践越来越重视 。有条件的学校纷纷开设 了数学活动 知识 ，小区地段、房屋面积、套型、楼层、每平方米价格等 课程。但是，由于小学阶段学生年龄偏小，学生本身所储 诸多问题。王老师让学生根据对 自己家或亲友家或邻居 备的知识也有限，加上学校课程设立的限制和师资力量 家买房过程 的进行追踪调查和数据收集 。结合淮安市本 的局限．目前还难于对数学活动课有一个科学的定位。 地的居民实际收入情况，进行合理的思考、合作、讨论、交 一 、 清楚数学活动课的教学 目标 流 ，最终来解决这一问题 。 数学学科课程的教学 目标是：以文化基础教育为主， 4．促进学生个性化学习 教师通过课堂教学引导学生在理解的基础上掌握数学的 由于数学活动课的趣味性强，对于同一个问题 ．运用 有关概念 、性质、法则、公式、数量关系、解题方法等基础 数学知识来解决的途径往往不是唯一的。我校严启军老 知识的同时，培养计算、初步的逻辑思维、空间观念及解 师上过的一题多解这一课就体现出这一原理。在这节课 决简单的实际问题 的能力 。(根据新课程标准 的总体 目 上 ，严老师打破 了常规 的让学生去找各种解法的做法 ，而 标得 出的拙见)。 是重点让学生运用合理的方法和独到的见解来解决问 数学活动课程的教学 目标则是：根据学生的爱好和 题 ．这样 ，更容易发展学生个性特长，激发潜在智能。 需要出发，通过开展多种形式的活动。为学生提供灵活而 5．使学生有 良好的行为习惯 丰富多彩 的学习空间，达到激发学生的潜在智能，促进学 数学活动课的开放性和合作性较强，很多问题 的解 生个性特长的发展。 决要靠小组合作和实际调查研究来完成任务 ，这样可 以 具体地说 ．数学活动课的教学 目标应是： 培养学生形成 良好的行为习惯和强烈的团队精神。因为 1．促进学生学 习数学的兴趣 在数学活动课上 。教师引导学生对问题 的解决，主要是让 笔者在我市北京路小学学习了一节数学活动课 ，这 学生进行合作交流来完成的．而不是靠教师的讲解化解 节课 的教者选择的教学 内容是关于配餐与营养、配餐与 问题 ．这样可 以培养学生 良好 的学习习惯。 赢利方面的一些知识。教者 的这一选题也是从学生 比较 二、突出数学活动课 的教学特点 熟知的生活人手的，教者从学校食堂一周菜谱引入新课。 数学活动课的教学内容和方法。要因材施教，因地制 组织学生讨论了关于营养、价格、利润等方面内容 。在上 宜 ．因校而定；教师要根据学校的教学设备、学生兴趣爱 这节课之前 。教师要求学生要到菜场 、超市等去进行市场 好、学生 自身数学知识的储备等方面来确定 ，不能为数学 调查 。这样一节课下来 ，学生课前的准备学习是一个重 活动而活动 。但总的来说 。数学活动课的教