对幼儿孤独感的理性分析.pdfVIP

幼教天地 孤独是一种消极、弥漫的心理状 课注意力不集中更不敢举手 态，儿童长期处于此状态会直接影响 不了老师的批评，耐挫力极 孩子的心理健康和智力发展，会影响 往往会出现 自我伤害。如我园中(一)班 他们的正常成长，导致他们最终对社 ● 碉明小朋友，平时心理脆弱胆子较小， 会适应不 良。然而 由于种种原因，幼 有一次因拿别人的东西，受到了老师严 儿园里具有孤独感的幼儿却 日趋增 厉的批评。明明觉得丢了“面子”，自尊 多。因此对幼儿孤独感的产生和矫正 南 心受到了伤害，便大哭起来，咬自己的 的研究已成为摆在我们广大教师及 手，中午还不吃饭。 家长面前的重要现实问题 ： 心理脆弱的幼儿，对周围的环境、 一 、 孤独感幼儿的表现及其形成 师 对新的学习内容较难适应或适应缓慢， 原 因 甚至表现出无所适从，对各种刺激反应 在平时的幼儿教育教学工作中， 不灵敏。如我园中(二)班齐齐小朋友， 我们发现孤独感幼儿有如下表现： 儿 在每学习一个新的童话故事时，常常不 1-不与他人 交往 敢跟在老师后面说、编，脸上表现极其 许多幼儿平时不怎么与同伴、老 慌张。即使平时 自己已经学会的画画、 师甚至家长交流、交往，不与他人一 张 折纸，他也不敢相信 自己，总带着不安 对幼儿孤独感的理性分析 起游戏、玩耍，对他人表现冷漠，在与 霆 的神情，来问老师自己做得对不对。 … 他人交往方面存在障碍。自我隔绝在 3．智力发展迟缓 个别幼儿身上有着明显的体现。如我 反应迟钝、思维低下、交流 困难 、语 园大(二)班熙熙小朋友，从上小小班 言发展缓慢，这也是幼儿孤独感的表现 开始，从来没与任何人(包括老师和同 之一。如我园大(三)班果果小朋友，因 伴)说过话，也从来没与任何人微笑过。早上爸爸妈妈 父母离异跟着爷爷奶奶生活而产生孤独。平时，他 送到学校f-l口，一见人就抱着爸爸妈妈的腿，躲到他 经常一个人呆在角落里，不和同伴接近、交流、玩 们身后。老师点名时也只是腼腆地站一下，上课更不 耍；上课他是个 “旁观者”，一切好像与他无关，语言 要说什么举手回答问题了。据她家长反映，她平时在 表达能力亟待提高，本学期学习的语言故事他一个 家里和父母说话也很少，其他人更不可能同她接近、 也不会讲；10以内的口头计算更是一塌糊涂。 交流 了。 通过笔者近几年的研究分析认为，幼儿孤独感 2．心理脆弱、适应能力差 产生的主要原 因有： 发 弱 许多幼儿由于心理脆弱，导