初中作文有效训练探微.pdfVIP

夫教赘 2011#-loYl号中旬刊 初 中 作 文 有 效 训 练 探 微 夏 家亮 (吴江市盛泽第二 中学 ，江苏 吴江 215228) 摘 要 ：长期 以来 ，初 中作文教 学的效率 不高，效果 重视 ，甚至被有意无意地忽略 ，这是很 不应该 的。其实对 也 差 强人 意 造 成 这 种状 况的原 因虽然是 多方 面 的 ．但 教 学生进行单项作文训练是非常必要 的。它可 以使作文 由 师还是有改变现状 的可能 。把作 文的单项训练和综合训 易到难 、由简到繁 ，遵循循序渐进 的原则 ；它分散 了难点 ， 练有机地结合起 来 ．是提 高学生作 文水平 的一条有效途 突 出了重 点 ，逐步解决 了学生作文 中遇到 的主要 问题 ；它 径 。单项训练侧重训练某一 两种作文技 能，是基础 ；综合 容易激发起 学生 的写作兴趣 ，使学生觉得作文不是一件 训练侧重训练 多种作文技 能 的综合运 用 ，是提 高 ，二者相 多么难 的事 ，从而在一定程度上消除畏难情绪 ；它还可 以 辅相成 。共 同提 高作文教 学效率 。 弥补学生生活面窄 、写作材料不充足的缺陷。 关键 词 ：初 中作文教 学 单项训 练 综合训练 单项训练 的内容很多 ，涉及作文教学的方方面面 ，如 下表 所 示 ：[。] 《全 日制义务教育语文课程标准》对初 中生 的作文能 写作能力 训练 方式 力有一个基本要求 ：“根据表达 的中心 ．选择恰 当的表达 叙述 顺叙 倒叙 插叙 补叙 分叙 练习 练习 练习 练习 练习 方式。合理安排 内容的先后和详略，条理清楚地表达 自己 描写 肖像描 语言描 行动描 心理描 景物描 场面描 侧面描 细节描 的意思 。”这个要求 照理说不算高 ，学生通过初 中三年 的 写练习 写练习 写练习 写练习 写练习 写练习 写练习 写练习 作 文训练 ，达到这个要求应该不难 ，但实际情况却不容乐 抒情 直接抒 借景抒 借物抒 借人抒 观 。就主体来说 ，大多数学生对作文有一种厌倦之感 ；就 情练习 情练习 情练习 情练习 效 率来说 ，作文 的整体效 能是 比较低 的 ；就结 果来 说 ，作 议论 确立论 事实论 事理论 归纳论 演绎论 比喻论 类比论 驳论 点练习 据练习 据练习 证练习 证练习 证练习 证练习 练习 文最后表现 出来 的整体水平也是不高的。为什么会 出现 说明 举例说 比较说 比喻说 定义说 分类说 这种令人扼腕 的局面 呢?这是一个仁者见4--、智者见智 的 明练习 明练习 明练习 明练习 明练习 问题 。我认为这其 中有社会原因——激烈的社会竞争压 审题 意义分 结构分 比较分 命题 力传递到学校 ，使学生 的课业负担很重 。让他们没有多少 析练习 析练习 析练习 练习 时间去亲近 自然 、了解社会 ，作 文 的源泉便 失去 了不少 ： 写 立意 根据题 根据材 作 目立意 料立意 有学生 自身 的原 因—— 因为生活经历少 ，视野狭 窄 ，心 中 的 生活选 书本选 相同选 相反选 特 选材 材练习 材练习 材练习 材练习