中学生素质拓展活动设计与实践.pdfVIP

第 5O卷 增刊 厦 门大学学报 (自然科 学版) Vo1．50 Sup 2011年 9月 JournalofXiamenUniversity(NaturalScience) Sep．201i 中学生素质拓展活动设计与实践 俞燕芹，许利闽 (福建师范大学化学与材料学院，福建 福州 350007) 摘要：设计了紧密结合学科知识、社会、生活，集趣味性、动手性、合作性为一体的适合中学生素质拓展活动的内容与形 式．活动后通过调查表明：学生对活动有浓厚的兴趣且积极性高、在轻松愉快的活动中对化学学科有了新的认识．本研究 为中学开展素质教育，提高学习效能提供了实践理论依据． 关键词 ：中学；素质拓展活动；设计；实践；建议 中图分类号 ：G636 文献标志码 ：B 文章编号 ：0438—0479(2011)S-0175—04 素质教育是上世纪 8O年代 以来我国教育改革 中 面，课外活动指在学科课程 以外，有 目的、有计划、有组 所倡导的一种新型教育理念．我 国的素质教育开展并 织地以学生为主体 ，开展实践性教育活动的过程[2]．它 正式实施 已经 2O多年了，也取得了一定 的成效 ，因受 已是我国基础教育现代课程体系 中的重要组成部分， 传统应试教育的束缚，素质教育的开展受到一系列因 是构成素质教育教学体系的必要条件．设计适合 的课 素的制约，因此存在一些问题 ，正如人们所说的现在的 外活动是激发学生兴趣 ，达到巩固课堂知识 ，拓展学科 教育是 “扬轰轰烈烈的素质教育之名，行扎扎实实的抓 知识 ，提高学生各方面素质的可行渠道． 应试之实”．素质教育的制约因素主要有以下几点：“在 1．2 活动 内容与形式的设计 概念层面将素质教育和应试教育根本对立 ，现有教育 从笔者对中学生素质的理解及活动渠道 出发 ，认 教学资源无法有效服务于素质教育，将素质教育视之 为活动内容应紧密联系中学教材及社会 、科技最新 、生 为学校的单方行为．”[1本文针对当前 中学生素质存在 活中问题 ；活动的设计应坚持科学性、思想性 、趣味性、 的主要问题以及化学学科的特点，通过设计活动 ，并将 动手性、合作性相结合；活动的形式应具有多样性与灵 所设计活动实施于实践 ，并逐步调整改进方案 ，获得了 活性 ；活动 的开展具有实践性和开放性以及广泛性 、伸 较为适宜提高中学生各方面素质的活动内容与方法． 缩性．因此活动通过 3个相互联系又相互推进的环节 设置来实现中学生素质 内隐与外延的拓展，3个环节 1 中学生素质拓展活动的设计 如图 1所示． 1．I 活动设计的依据 根据素质的定义 ，结合中学生的特点，笔者认为中 学生素质主要包括 ：道德素质 、科学素质 、身体素质 、审 美素质 、心理素质 、交往素质、技能素质．这些构成了中 学生素质结构中的重要要素 ，它包括 了中学生将来认 识 、适应 、改造环境和发展 自身所需素质结构 中的主要 方面，在学生整体素质提高中紧密联系 ，相互协调 ，相 互促进 ． 课外活动是突出素质教育的一个不可忽视 的方 图 1 中学生素质拓展相互联系、推进 的3个环节 收稿 日期 ：2011-4-22 基金项 目：本科生课外科技项 目(BK2