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小学生 ·教学实践2011年 1月第 1期LittleLearnerMagazine，January2011，No．1 · 49 · 心理。在教 珍《贵的教科书》时，我在解题时对学生说，教科书是 通过理解文题从而理清层次，明确文章重点。有的文章题 目同 同学们必备之物 ，就像我们吃饭时的碗筷一样。新学期开学 ， 比较含蓄、隐晦，只是文章的线索 ，起到贯穿全文的作用，这就 当你拿到新教科书时，你感到它的珍贵吗?可是题 目却用了 需要教师引导学生辨析、思考理解。如 登《山》，老师一般在解题 “珍贵”一词 ，这不是很奇怪吗?为了了解其中的原因，请大家 时，只是说课文写列宁走过险路登山，让学生思考列宁为什么 阅读课文。这样，学生阅读的兴趣大增，思维被调动起来了。读 要走险路登山?在教学中，我先引导学生找出叙述列宁和巴果 完之后 ，我让学生回答教科书 “珍贵”所在，发言特别踊跃 ，教 茨基登山的经过的段落，学生马上发现这些段落只是全文的一 学效果很好。教 《中国石》时，我诱导学生 ，石头是一种很普通 半内容。这样 ，学生有了疑惑。然后我又让学生在余下的段落归 的东西，你能说出一些石头的名称吗?戈壁滩上的一块石头 ， 纳还写了什么内容?很快 ，学生概括出课文还写了日出景象和 被边防战士称为 “中国石”，这是一块怎样的石头呢?它的名称 列宁毅然决然走险路下山的事 ，最后向学生点明题 目《登山》只 是怎样来的呢?你们一定很想知道 ，课文 《中国石》告诉 了我 是贯穿全文的线索，文章重点是列宁走险路 自觉锻炼革命意 们 ，现在一起来学习。通过这样设疑，题 目有了一种神秘色彩 ， 志。接下来让学生找出描写列宁走险路的句子引导学生深入分 学生探求的欲望被激发起来 ，在此基础引导学生阅读课文 ，思 析列宁的言行，体会小路的险，感受伟人的勇气和魄力。 考课后问题。 总之 ，我们重视文题的教学，有助于加强学生的学习积极 2 理解文题，抓住线索，把握重点 性，促进学生的理解能力，培养学生的写作兴趣，提高学生的朗 一 些文题或暗示文章的写作重点，或是贯穿全文的线索。 读水平和写作水平。 更新教学模式，培养学生学习兴趣 四川省中江县大西街小学 许 谦 随着我国在政治，经济，文化等各领域的不断发展，我国的 学结构 ：教学内容——老师活动——学生思考并动手一 预测 现代化水平进一步提高。如今的小学教育水平也在不断发展， 与对策——计划意图——教学反思并总结。这一基本结构 ，大 小学教育对学生将来的发展起着铺石垫路的作用，因此，它不 体反应了这样一条教学逻辑思路：做什么——如何做一 为什 仅关系到学生的个人前途命运 ，同时也关系到整个民族的兴 么——学到什么，并在教学过程中不断的优化这一结构。让每 衰。然而，在如今的小学教育中，我们往往忽略了对学生学习兴 一 个题 目和活动都有明确的指向性。这就要求老师在备课时把 趣 ，学习能力等方面的培养 ，在某些地区更忽视了在教育过程 握在整体的基础上稳扎稳打，一环扣一环，踏实的完成教学工 中的现代化教育模式。造成了学生在课堂上提不起学习兴趣， 作 ，有着明确的目的性和方向性。当然，事物具有双面性，革新 学习能力低下，综合素质不能提高等一系列问题，为学生将来 之初，难免在各方面都显得有些阻力，我们相信，只要坚持创新 的发展埋下了隐患。因此，教育改革必须从小学做起，从娃娃抓 的教学模式和思维，这种教学方式定会 日益成熟起来 ，我们看 起。要在小学教育中培养学生的学习兴趣 ，营造良好的课堂气 到的将是生机勃勃的课堂。 氛，让现代化教育模式深入人心，从而为我国教育体制的改革 2 要运用现代化的教学条件 打下坚实基础。 2．1 教室设施个性化。教室里有为学生专门制作了可以独立 1 对教学计划和模式的研究 存放文具 、玩具的书柜，学生的书包普遍轻