例谈化学学案编制.pdfVIP

· 4· 中学化学 2011年 第 lO期 例谈化学学案编制 福 建 省 厦 门市 禾 山 中学 361012 黄 岚 ． 一 j ’ l 福建省厦门市教育科学研究院 361004 王 锋 目前 ，“学案导学”已成为转变教学方式的重 部分，是达到 “学习目标”的关键所在，是学案 的 要教学模式，有效地培养了学生的学习能力 (特 最重要的设计内容。主要知识的 “导学 目标”都 别是自主学习能力)，落实了课堂的教学 目标。 会配有 “检测练习”；“检测练习”大都 “精、 “学案”是 “学案导学”课堂模式的载体，编制的质 活”能及时有效地检查 目标学习达成的程度。 。 量直接影响着导学的效果。笔者根据多年学案导 4．基本导学指令 学的教学实践，结合相关案例阐析有关化学学案 “导学过程”是学生 自主学习活动的过程，在 的编写规范和实用技巧，以提高学案编制的整体 不同的学习活动开展之前，需要让学生明确进行 水平。 学习活动的具体操作方式，所以在导学案中需要 一 一 、 导学案的基本要素 些特定的 “导学指令”来提供这类引导性的操 1．基本编制单位 作信息。常用的导学指令有：预习导学、复习导 目前 ，教学组织的基本形式是课时授课制， 学、阅读归纳、听课记录、观察记录、讨论交流、猜 “学案”理应为学生的课时学习服务。每一份的 想与假设 、归纳与概括、反思与评价、活动探究、实 “学案”以课时为编制单位。例如 “第十单元 课 验探究、进行实验、观察实验 、迁移运用等。 题 1 常见的酸和碱”需要3个课时完成教学任 二、化学学案编制解析 务，那么，就需要相应地编写 3份 “学案”来配合 “学案”的编制的关键在于编制者如何将教 本课题的学生课堂导学 的学习。又如 “第五单元 学 目的、教学手段转换角度在 “学案”中以学生学 课题3 利用化学方程式的简单计算”的课时安 习活动的形式展开，并使知识与方法在学习活动 排根据实际学情，需要增加到2～3课时。 过程中得以形成。学案的编制应以学生学习为中 2．基本导学栏 目 心作为前提，所以学案的设计应从学生 “学”的角 “学案”的功能，就是有效地引导学生的课堂 度进行设计，让学生能明确学习内容与学习的具 自主学习。所以，需要设置一些基本导学栏 目，来 体过程。因此 ，学案的编制重点就在于 “学习目 告知学生 “要学什么”和 “学到什么程度”，促使学 标”与 “导学过程”的设计。那么，这两者的设计 生有意识地主动参与。一般每一课时的学案都会 要注意哪些事项?如何有效地发挥各 自的导学功 设置四个基本导学栏 目：学习目标、导学 目标、导 能?下面结合 “第六单元课题 1 金刚石、石墨和 学过程、检测练习。简单地说：“学习目标”就是 C∞”学案的编制作为案例，试作解析。 明确学到什么程度；“导学 目标”就是学什么；“导 1．设置课题 学过程”就是怎么学；“检测练习”就是检查 目标 “导学案”首先需要点明本课时的课题名称 学习达成的程度。