交互策略在促进知识转化中的作用研究—以“对外汉语可视化教学管理平台”实践为例.pdfVIP

维普资讯 46 江苏广播 电视大学学报 JournalofJiangsuRadioTelevisionUniversity 2008。3Vol 。 19 交互策略在促进知识转化 中的作用研究 以“对外汉语可视化教学管理平台”实践为例 卢 强 。周平红 。张 屹 1．信阳师范学院，河南信阳464000 2．华 中师范大学，湖北武汉430079 摘 要：在E—learning中，学习者不仅注重获取知识，更注重知识在 自身乃至其所在组织中的转化。 “对 ~l-zt语学习可视化教学管理平台”有效利用远程学习交互策略，提供 了协作互助的 “做中学”环境、合适的实 践情境与及时交流、共享氛围浓厚的学习共同体环境、合理的分类归纳工具等，实现了汉语学习者从知识社 会化、外化、组合化、内化到认知和反馈的知识转化过程。 关键词：远程学习；E—learning；交互策略；知识管理；知识转化 中图分类号：H195 文献标识码 ：A 文章编号：1008—4207(2008)03—0046—04 随着改革开放的不断深入和经济的快速增 一 、 知识的转化模型 长，我国与世界的交往和联系 13益密切，不少国家 知识管理的本质是促进知识的不断转化和创 出现了 “汉语热”。目前，全世界学习汉语的人数 新，主要 目的是增加隐性知识并增强利用它来解 已达 3000万。2004年，我 国政府制定实施了加 决问题的能力，以促进组织的不断发展。知识的 强对外汉语教学工作的 “汉语桥工程”。但现有 创新离不开知识的转化流动。NonakaandTake． 的数字化教学环境和教学资源还远远不能适应世 nuchi指出，隐性知识和显性知识之间存在着 四个 界汉语教学发展的形势和需要 。为了缓解汉语学 转化阶段：社会化、外化、组合化、内化。1‘在之后 习需求与教学供给之间的矛盾，弘扬和推广中国 的知识转化研究中，Frappaolo，C．和W．Toms又 文化，国家启动了 《汉语国际推广》项 目，以推动 提出知识转化 的第五个 阶段——认 知 (Cogni— 汉语及 中国文化在世界的传播。 tion)。 具体而言：(1)社会化 ：强调隐性知识在 “对外汉语可视化教学管理平台”项 目是 《汉 组织人员间的传递。(2)外化：在组织 内通过某 语国际推广》项 目一个重要组成部分。该平台以 些手段，把已有的隐性知识外化为显性知识，以利 为汉语学习者提供 “学习支持和服务”为宗 旨、 于存储和传递。(3)组合化：将不同的显性知识 “感受中国文化土壤”为要义、“远程汉语教学环 通过分析、归纳和重新衡量等方式组合成新的知 境”为 目的。充分运用网络技术和多媒体技术等 识，从而形成更为复杂的系统的显性知识 。L31(4) 先进技术，针对 国内外不同层次学习者的需要，研 究和开发了汉语远程可视化的教学平台，为各 国 内化：从资源库等资源