Moodle平台下“国培计划”协同培训模式探索.pdfVIP

◎教眷与职业 第29期(总第 705期) Moodle平台下 “国培计划协同培训模式探索 刘萱 王保华 [摘要]目前我国各地正如火如荼地开展 “国培计划”。为促进 “国培计划’’开展实施，增强培训效果，文章基于协同学的视角 ， 借助于Moodle平台，设计开发了“国培计划”中小学教师短期培训的协同培训模式。该模式由分析学员个体学习特征、确定协同 培训 目标、协同培训设计和多元培训评价四部分组成。笔者重点对协 同培训 内容和形式进行了设计，在实践中取得较好的培 训效果。 [关键i~,]Mood1e 国培计划 协同学 协同培训模式 [作者简介]刘~(1977一)，女，河南周口人，信阳师范学院教育科学学院，讲师，硕士，研究方向为现代教育技术理论与实践：王 保华(1978一)，女，河南开封人 ，信阳师范学院体育学院，讲师，硕士，研究方向为体育课程教学设计。(河南 信阳 464000) [基金项目]本文系2011年河南省科技厅软科学项目“统筹城乡教育促进河南省城乡教育一体化发展问题研究”的部分研究成 果。(项 目编号：112400450158) [中图分类号]G652 [文献标识码3A [文章编号31004—3985(2011)29—0190—02 实施 “国培计划”是加强中小学教师特别是农村教师队伍建 师个性化学习为重点，以促进教师的专业化成长为核心，搭建 设的一项重要的示范性举措。信阳师范学院(以下简称 “我校”) 一 个学研一体、专家引领、同伴互助、自主成长、共同发展的网络 作为 “国培计划”农村教师短期集中培训单位之一，对新时期农 平台。 村中小学教师培训模式进行了大胆的创新设计与应用。基于协 二、Moodle平台下 “国培计划”协同培训模式设计 同学的视角 ，在Moodle平台下实施 “国培计划”的协同培训模 本研究在 “国培计划”协同培训模式的设计中充分发挥 式，取得了较好的培训效果。 Moodle平台作用，突破传统培训方式在时间和空间上的限制， 一 、 协同培训及Moodle平台概述 突出协同学习和个性化学习，使用有效的协同培训策略，使培训 1．协同培训。本研究所构建的协同培训与德国科学家赫尔 学员通过Moodle平台和网络交互手段进行有效的交流互动和 曼 ·哈肯创立的协同学紧密相关。协同学是研究复杂系统内部 协作，彼此讨论研究，汇集集体智慧，达到协同培训的效果。协 各部分之l曰互补与协作的理论。协同学表明，在复杂系统中存 同培训模式是在协同学理论和建构主义学习理论指导下建立起 在两个层面，一个层面是竞争关系 ，另一层面是协作和共存关 来的，以培训教师、培训学员、培训内容和教学媒体间的信息、情 系。协同培训是指在复杂的教育培训环境下 ，培训专家组织培 感、行为的协同为框架，该协同培训模式共分四大步骤 ，如下图 训学员以学习共同体的形式为获得个体与群体的学习绩效而进 所示 ： 行互动、互补学习的一种培训方式。对于协同培训我们可以从 两个方面来认识。首先 ，具有不同的智慧水平、知识结构、思维 以问题为中心 ，以案例 培训 为载体 ，以课程标准、课 方式、认知风格的成员在差异中可以互补。其次 ，在协同培训 分 内容 程知识 、课程方法为核 中，学习者的知识建构可以被整个群体所共享，即由整个群体共 析 确 设计 1 心内容，注重教师参与 同完成对所学知识的意义互补与建构，相对于个体学习，协同培 学 定 协 多