语文教师在教学中的作用.pdfVIP

此黄豆放在手心掂一掂，感受 1克的实际重量。再称出1千克的白糖装在袋 问题的方法 。提高学生的实践能力。 子里，让每位学生试一试 1千克重量在手上的感觉。教学 1吨的重量单位 例如，活动课”逛超市”，课前教师准备大量 的物品(用空食品盒代替)， 时，先让学生 自报体重，然后找一位体重是25千克的学生 ，让其余学生都来 在教室里办一个小超市 ，学生按老师的要求准备一定数额的钱。活动中，几 背背他 ，体验 25千克的实际重量。接着教师问：”多少个 25千克合起来是 名学生 自扮收银员，其余学生 自行购买物品。学生们对”逛超市”活动兴趣 1000千克?”学生正确回答后，老师告诉大家：1000千克就是 1吨，那么 1吨 浓厚 。积极性高．大家边选物边算帐 当有的学生发现买东西过多或东西偏 的实际重量你能体会到吗?这样，便使学生对这三种重最单位有了感性 的 贵而 自己手里的钱不够用时，能积极想办法解决问题 。有的想他人借 ，有的 认识。由于学生对这些身边的物体 比较熟悉，容易辨别 ．因此，对所学的数 改买价格便宜的物品。在这个活动过程 中既可 以使学生加深对人 民币单位 学概念就掌握得更加牢固。 之间进率的理解 ，又可以培养学生发现问题和解决 问题的能力 ，同时，使学 3 自编生活 习题，培养应用意识 生获得了积极的情感体验，深深的认识到书本里的数学知识具有一定的实 现行教材中，往往出现题 目老化，数据过时，离学生的生活实际较为遥 用价值，培养了学生的生活实践能力。另外 ，教师也可 以结合 有关数 学知 远的情况 ，如加工零件，修路等方面的知识 。与信息技术迅猛发展的今天相 识 ，提供一些数据 。让学生 自行设计有关方案。如．”学校开展进公 园游览活 比，教材的更新显然不能适应新形式 的需要。因此，我们要开放小教室，把 动 ，教师 27人．学生 200人。门票价格为 ；1，成人每位 30元 ，学生每位 15 社会生活中的鲜活题材引入数学学习中，联系学生的生活实际，去调 整教 元 ；2，团体 3O人以上 (包括 30人)每人 2O元。按照这种价格 ，我们怎样购票 材 ，去重组教材，用更贴近，更熟悉的事例来编制习题，设计贴近学生生活的 最省钱 请大家设计一种你认为最好的购票方案。”学生设计后 ，将不 同购票 教学 内容。 方案公布于众进行比较，选优，让学生从中选 出一种都认为最好 、最省钱方 例如，学习”长方形面积”一课后 ，我布置学生回家测量客厅的长和宽， 案 。这种数学活动的设计，既培养了学生科学理财的意识，又拓宽了知识 求出面积，再测量一下一块地砖的长和宽及面积，最后算一算客厅里铺这样 面，提高了活动的组织能力 的地砖需要多少块。如果一块地砖 12元。一共需要多少元。通过把课 内外 总之，数学知识来源于生活，教师在数学教学中积极 的创造条件 ，充分 知识紧密结合起来 。把所学的知识应用于生活实践中，从而更好地培养 了学 挖掘生活中的数学 ，为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习， 生的应用意识。 鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用的态度观察和分析周围 4 开展数学活动 ．提高实践能力 的事物，并学会运用所学的数学知识 ，解决实 际问题．在实际生活中尝试到 开展数学活动．是培养创新和实践能力的重要途径。教师应精心组织 学习数学的兴趣。更重要的使学生感受数学与生活中的联系，即数学来 自 学生开展生动有趣的数学活动，使学生经历观察、操作、推理和交流等过程 ， 生活实际，数学又应用于生活，服务于生活。 引导学生综合运用已有的知识和方法，解决简单的实际问题，探索多种解决 语 文 教 师 在 教 学 中 的 作 用 白艳华 (河南省太康县职业中等专业学校 河南 太康 461400) 中图分类号 ：H319 文献标识码 ：B 文章编号 ：1008—925X(2012l11—0212—02 语文教学是一台戏，教师只有演好 自己的角色，才能提高这台戏 的质 在这个过程中，教师所能做的就