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浅谈学生学习高中物理时的困难及解决策略 余本卫 (安徽省天长市第三中学 239300) 摘 要：本文对高中学生物理学-．--j过程中的困难从心理障碍和思维障碍两个方面进行诊断， 找出产生障碍和困难的可能原因；并提出克服障碍和解决困难的有效策略。 关建词：高中物理课程学习；困难；心理；思维 高中物理课程 ，很多高 中生都说难学 ，原因很 能力正在提高，因而有利于从演示实验中总结规 多，笔者总结多年的物理学科教学中学生的情况， 律、推导公式、运算例题。一般来说，相对于初中阶 对学生学习困难和解决办法有如下思考： 段，高中生对演示实验的热情已有所下降，而发展 一 、 高中学生物理学习的心理特点和困难 为一种比较稳定的理智活动动机和兴趣。 高中生物理学习的心理特点主要表现在学习 2．思维特征 的兴趣与思维的特征上。 高中学生的思维处于过渡期，即从具体运算 1．学习兴趣与 目标相联 系 向形式运算过渡 ，这种过渡对于高中学生是一种 高中生与初 中生相比，学习兴趣更加集中，直 痛苦的体验。许多在初中物理成绩不错的学生，在 接兴趣与间接兴趣同时起作用，其最大特点是兴趣 高一学习物理时碰到了”台阶”，许多物理教师反 与 目标开始有了联系，相比而言间接兴趣起更大的 映高一物理难教，而学生又普遍感到难学，对挫折 作用 ，因而动机 、兴趣趋于稳定 。比如，在演示实验 和失败又容易灰心丧气，导致 自身情绪的低落。去 中，高中学生的观察能力已大大提高，注意力能持 调查，高中学生不喜欢物理课的主要原因之一是 久而稳定的依靠意志习惯的努力而聚焦。由于观察 教“师讲的不好”，甚至要求调换教师。这是一个 的全面和趋向深刻，理智成分进一步提高，对演示 课堂教学的人际心理学问题 ，社会心里的不 良因 实验的理解也较深刻，他们的抽象记忆和有意记忆 素阻碍了学生的学习的积极性。 可能替代音乐的作用的，感悟与理解音乐作品可以 炼、精辟 、精到。音乐欣赏中，教师的任何讲述其宗 从不同的高度、不同的角度和深度来进行。心理学 旨是把学生的思维和注意力集中到音乐上来，促进 研究表 明：一个人的情绪、心态以及所处的环境 ，直 他们更深刻地理解音乐作品的思想内涵。 接影响到其对音乐作品的感受。因此，在音乐欣赏 参考文献： 教学中，教师不能只顾滔滔不绝地讲解，而淡化音 1【】科普兰．怎样欣赏音乐M【]．北京：人民音乐 乐的艺术内涵 、形象与魅力。教师漫无边际的讲解 出版社 ，1984 只能分散学生的注意力，只能制约学生的独立思维 2【】张前．音乐欣赏心理分析[MI．北京：人民音 以及联想和想象。诚然，富有探索性 、启发性的音乐 乐 出版社 ．1985 作品介绍和音乐知识讲解是必要的，但要凸显精 (责编：平 平 ) 高中学生在物理学习中心理上有 “失落感”。 表现在 ：(1)片面分析问题 ，只见局部不顾整体 ，分 高 中教师不像初中教师那样过细 、过多 、逐人的进 析运动时不能从大小和方 向上全面理解加速度和 行具体指导，而是要求学生学会独立学习和思考。 力的矢量特性 ，而是从初状态判断物体的运动性 这虽然有助于学生的独立发展 ，但也使得他们遇到 质；(2)凭 自己的主观想象，缺乏从论证推理得出 困难时有一种 “失落