商务英语专业课程改革中教师职业能力提升.pdfVIP

第 13卷第 1期 金华职业技术学院学报 Vo1．13No．1 2013年 2月 Feb．2013 商务英语专业课程改革中教师职业能力提升 窦柯静 (苏州工业职业技术学院，江苏 苏州 215014) 摘要：随着高职商务英语专业项 目课程改革的不断推进 ．教师的职业能力欠缺成为改革 中最根本、最突出的制约 因素。在项 目课程改革中专业教师应转换角色，根据 自身特点，实现职业能力的提升，包括个人职业规划顺应职业教 育发展规律和要求、开发立体课程体系的能力、融入行业和企业并不断提升 自身的创新能力。 关键词 ：高职院校 ；商务英语专业；项 目课程 ；教师职业能力 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—3699(2013)01—0035—04 DOl：10．3969／i．issn．1671-3699．2013．02．009 一 、 商务英语专业项 目化课程改革的背景 合苏工院 “我在乎你”的办学理念 。商务英语专业作 为一种复合型专业 ，在课程设置上需要构建英语语 2005年国务 院关于大力发展职业教育的决定 言知识和商务专业知识有机结合的课程体系，体现 中指出要 “落实科学发展观 ．把发展职业教育作为 科学性 、系统性 、发展性 、实践性和与时俱进五个基 经济社会发展 的重要基础和教育工作 的战略重 本原则。 点”．要 明确职业教育改革发展的目标 ．即 进“一步建 立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群 二、项 目课程改革中教师的角色转换 众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合， 校企合作、工学结合，结构合理、形式多样 ，灵活开 项 目化课程体系建设是商务英语专业谋求人 放 、自主发展 。有中国特色的现代职业教育体系”[1]。 才培养质量提升的光明之道 。同时对传统 的教学模 高等职业教育要培养高技能人才 ．必须按照高技能 式是一个革命性的颠覆 ，改革 中面临诸多问题和困 人才的成才规律来进行。必须彻底破除旧的课程体 难。其 中教师层面的制约是最关键 因素之一。课程 系和教学 内容 ．以及在课堂上以知识学习为中心的 实施需要多方人员共 同完成 ，教师是主要的实施 教学方式 ，在 内容 、结构 、实施方式和实施环境上要 者 ．是引领课程成功实施 的决定性力量 。特别是课 反映高技能人才的知识和能力结构的要求，必须通 堂教学层面，教师是课程实施 的核心 。项 目课程教 过实施能充分反映学生胜任生产、管理、经营、服务 材应是实施项 目的任务书和学习包，包括项 目名 实践活动的实际工作任务的学习项 目或课题 ．进行 称 、项 目简介 、学习 目标 、实施设备和环境要求 、学 组合和编排 ，构建项 目课程 ，从而实现高技能人才 习知识、实施步骤、学习评价等 内容 。较之传统课 培养 目标2[]30。 程 ，项 目课程要求把职业实践过程设计为学习过 在 目前我 国大力发展职业教育的新时期 ．机遇 程 ，必须把立足点放在具体的工作情境 中．因此无 和挑战并存 ，苏州工业职业技术学院(以下简称苏 论是教学方式还是教学方法上都要求教师转换角 工院)自2012年 4月启动 “江苏省省级示范性高职 色。教师要成为学习过程 的组织者 、咨询者甚至是 院校”建设 以来 ，全 院上下凝心聚力 ，明确 目标 。