论大学英语教师的职业认同感与专业发展.pdfVIP

2011年 7月 湖南师范大学教育科学学报 V0I．10 No．4 第 l0卷 第4期 JournalofEducationalScienceofHunan NormalUniversity JuI．．201l 论大学英语教师的职业认同感与专业发展 李建中 (湘南学院 英语教学部，湖南 郴州 423000) 摘 要：大学英语教师的职业认同感和专业发展是荚语教学研究关注的热点。对职业认同感与专业发展的基本概念进行 了比较，分析了职业认同感与专业发展的密切关系，客观分析 了影响专业发展的内部成因，探讨了职业认同感的培养对促进高 校英语教师的专业发展的重要影响。 关键词：职业认同感；专业发展；大学英语教师 中圈分类号 ：G645 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—6124l201】)04—0086—03 一 、 引 言 二、职业认 同感与专业发展 职业认同感(vocationalidentification)是指个体对所从事 职业认同感与专业发展二者具有密切关系，职业认同感 职业的积极肯定评价，职业认同感影响工作的满意度、职业倦 对教师专业发展有重要影响，而专业发展又对职业认同感具 怠水平和工作压力大小。它包括职业热情、职业乐趣和职业满 有强化作用。教师专业发展的自我意识和行为与教师的职业 意度等方面。 【l】教师发展(facultydevelopment)是从教师主 认同感密切相关，积极关注教师的职业认同，对教师专业发展 体性出发，自我要求达到某种 目标。(墩 !传 业发展(facultypro． 的理论研究和具体实践具有重要意义。[~]Judyth认为，发展 fessionaldevelopment)是指教师的专业成长 ，即教师内在专 并维持一种强烈的职业认同感是评判教师的专业性和把他们 业结构的不断更新、演进和丰富的过程，既包括专业知识的积 与其他工作者区别开来的重要依据。 【王少非认为，教师的 累、技能的娴熟和能力的提高，也涵盖了满意度的转变和情感 专业发展是教师在其职业生涯的认同中不断提升自身的专业 的发展。…教师职业认同感为教师专业化发展奠定了良好 水平，达致专业成熟的过程。…姜勇等认为，有较高职业认 的心理基础，教师的专业成长和发展是教师职业导向和定位 同感的教师往往更满意自己的工作，更愿意在工作业务上下 的结果。…基于此，大学英语教师的专业发展应基于职业认 功夫，更愿意进取，会更觉得自己的工作非常荣耀、适合自己， 可度和发展需要为动力，反思自己的专业技能素质和信念不 从而爱岗敬业。¨】 断发展完善，将外在的认同感内化为 自身的专业知识结构。由 综合上述观点，职业认同感对教师专业发展的重要作用 此可见，良好的职业认同感的培养将有利于高校英语教师热 表现在：第一，职业认同感高低与教师自我专业发展意识强弱 爱自己的职业，提高 自己对职业和专业的满意度和认可度，促 有关。教师对 自己职业的认同度高，表明教师对 自己职业的性 进专家型英语教师的发展。 质、功能和意义认识深刻 ；意味着教师在其职业活动中的具有 当前，无论是关于大学英语教师的职业认同感还是专业 积极的情感体验；意味着教师对 自己工作的成就期望很高；意 发展(成长)研究，都处于起步阶段。一方面，专业发展表现为 味着教师对自身专业技能的自我评价是能胜任工作。第二，职 专业知识的丰富、专业技能的提高及教学经验的积累，可通过 业认同感的高低会影响教师专业发展行为。职业认同程度高 堵训和经验积累模式实现。另一方面，通过反思与感悟，丰富 的教师更乐意在平时的生活中更关注教育方面的信息，主动 教学经验，培养职业创造力 ，增强职业认同感。大学英语教 接受新的教学思想和教学工具，探究新的教育方法和教育政 师职业认同与专业发展的提升，是一个全方位的系统工程， 策。第三，职业认同感的高低影响教师工作的满意度。对本职 贯穿于整个教师职业生涯 ，需要广大教育工作者加以关注和 工