摭谈教学中图表教学法的作用与运用.pdfVIP

语文论坛 栏目编辑．张万利 摭谈教学中 图表教学法的作用与运用 一 江苏镇江第一中学／张 琳 图表教 学 法是苏 联 教 育家 沙塔 洛夫 倡导 的教 学 一 概 念 的传 统 方 法 ，学 生 能 把新 知 识 的各 个 部 分 方 法 。 Yt_h．认 为 ，既然 人 们 能借 助 于各 种 新 的生产 工 放 在 一个 整体 中来 理解 ，使 他 们 容 易认 清各 部分 具减轻体力劳动 的负担 ，作为教师就应该创立一种 知 识 之 间 的 内在 联 系 ，加 以对 比 ，就 能得 出合 乎 科 学的教 学 方法 ，以减轻 学生 的负担 ，提 高 教学 质 逻 辑 的 结 论 。 量 。“纲要信 号 ”图表 教 学法正 是基于 这 一观 点建 立 ；B-人 认 为 。图表 教学 法在 教育 领域 的普 及和 运 起 来 的 。 用 ，只适用 于数 学 、物理 、化 学 、生 物等 理科 教学 ， 图表 教 学 法 的 核 ，C,-是 “纲 要 信 号 ” 图表 。 这 跟 语文 学科 不会 有 多大 联 系 。其实 ，图表教 学法在 种 图表 是 一种 由字 母 、单 词 、数 字 或 其 他 信 号 组 语 文教 学 中 同样 有 广泛 的运 用前 景 。一般 在 上语 文 成 的直 观 性 很 强 的教 学 工 具 。图表 通过 各 种 信 号 ， 课 时 。教 师总是 头痛 师生 互 动交流 少 ，信 息反 馈不 简 要 地 把 学 生 需 要 掌 握 的知识 表 现 出来 ，便 =F学 及 时 ，课堂 知识 的存 储 空 间小等 问题 。那么我 们就 生联 想 和记 忆 ，迅 速 理 解 和抓 住 知 识 要 点 ，提 高 可 以尝 试运 用 图表教 学 法解 决这 些 问题 。这种 教法 学 习效 果 ，提 高 思 维 能 力 。这 种 教 学 方 法 可 以改 具有 省 时 、低 耗 、高效 的特 点 。它不 但能 增加 课堂 变过 去那 种 孤 立 地 讲 授 某 条定 理 、某 一 规 则 、某 教 学 的生动 性和 趣 味性 ，而 且能更 有效地 帮助教 师 (三 )新语文教 育体系反 映 了语文教 育 自身 与 要地 位 ；社 会 口语 交际需求决定 了语 言在 语 文教学 社 会 语文 需求的客观 规 律 中的基 础地位 。 曾祥 芹先 生建 构 的新 语文 教 育体 系 语文 教 育就是 母语 教 育 ，它 的主要 任 务就 是培 就适 应 了这种 多层次 的 、复 杂 的社会 需 求 。“一 语双 养 学生 热 爱并熟 练 地掌 握和 运 用祖 国语 言文 字 、文 文 ”比较 全面 地 兼顾 了语 言 、文章 、文学在 社会 活 章 、文学 的能 力 。社会 的语 文 需 求是语 文教 育 的核 动 中的 多层 次需 求 。语 言学 、文章 学 、文艺 学的 “三 心使 命 。社 会 的语 文需 求大 致 包括 三个 方面 ，即 口 足鼎 立 ”观 既承认 了文学 艺术 在社 会 需求 中 的重要 语 交际 、文 章读 写和 文学读 写 。三者 之 中 ，口语 交 地 位 ，又 考虑 到其在语 文 教学 中的 “激 趣 ”和 美育 际和文 章读 写 的需 求群体 最 为广 大 。文 学作 品的创 作 用 。可谓 圆通科 学 。 作 需求 有两 个层 面 ，即专业 需 求和 大众 需 求 。专业 综 上所 论 ，曾祥 芹 先生 建构 的新语 文教 育体 系 需 求指作 家 和文 学评 论 家等 群体 的 需求 。大 众需 求 涵盖 了新语 文 教 育的核 心 理念—— “一语 双 文 ”论 ； 指 一般 社 会 成 员 的愉 悦 和 欣 赏 需 求 。而 文 章读 写 ， 核 心 内涵—— “三 足鼎 立 ”说 ；教 学素 养—— “九 尤其 是专 业 文章 的读 写需 求 则是 每个 社会 成 员 的普 法体 系 ”观 ；教 师素 养—— “十 能体 系”观 。该 学 遍 需 求 。并 且 其 社 会 实 用价 值 也 远 远 超 出文 学 作 说 继承 和发 展 了以叶 圣陶 先生 为