谈合作学习模式在大学英语教学中的应用.pdfVIP

年月 长春师范学院学报人文社会科学版 第卷第期 .. 谈合作学习模式在大学英语教学中的应用 曲 飞 长春金融高等专科学校基础部,吉林长春 摘要】合作学习模式是一种非常独特的教学策略和学习方式。指导学生开展有效的合作学习已经 成为当前英语教学工作中一个重要的话题。本文结合教学实践,阐述了大学英语的教学现状,对合 作学习的内涵进行了深入分析,并就合作学习模式在大学英语教学中的重要作用和运用形式进行了 阐述,以期能够更好地提升大学生英语学习的效果。 【关键词】合作学习;大学英语教学;应用分析 【文献标识码】 【文章编号】?? 【中图分类号】 社会经济的不断发展呼吁能够涌现出更多的复合型专业人才。英语作为全球化背景下的一项重要技能 已经越来越多的应用到各个领域,这给大学英语的日常教学提出了更高的要求,但同时也是提升促进大学 英语教学效果的一次重要机遇。合作学习作为一种比较有效的创造性学习的教学策略,能够使得课堂学习 的氛围更加浓厚,同时对于学生学习质量的提升也有着很好的促进作用,因此成为了目前教育教学中所关 注的重要教学理论。进入新世纪以来, “体验、参与、交流与合作的学习方式以及任务式的教学模式”已 经成为了大学英语教学的重要要求,这是和当前大学人才培养所面临的客观实际密切联系的。由此,可以 看出大学英语教学中合作学习已经成为了实行大学英语教学改革的一种迫切需求。本文主要对大学英语的 教学现状进行了分析和探讨,分析合作学习模式的内涵,对合作学习的模式在大学英语教学中的具体应用 进行了阐述,以期能够更好地提升大学生英语学习的效果。 一、大学英语教学的现状 目前我国大部分大学英语课堂仍旧是采取集体授课的方法来进行授课,这种模式存在一定的局限性, 老师难以和每个学生展开交流,只能就英语的语言知识展开教学,这很容易造成对于语言行为以及沟通技 巧方面的忽略,难以达到对语言知识的全面学习。这些年来,虽然一些老师已经认识到在英语教学的过程 中应当对学生能力进行重点的培养,各个方面的研究也更加注重学生主体能力的发挥。但是,受制于考试 的压力以及老师日常的教学习惯等一些因素,很多大学英语的课堂教学仍旧是采取以往比较陈旧的知识传 播作为主要内容。在大学英语的教学过程中如何才能够更加有效地实施合作教学,积极地提升学生课堂参 与的热情和积极性,对学生英语学习的兴趣进行激发,已经成为目前大学英语教学过程中应当认真思路的 重要课题。 二、合作学习的内涵 合作学习是相对比较流行的一种学习方略和教学理论,受到了很多教学工作者的关注。合作学习产生 于世纪的年代,具体来讲,合作学习就是以小组学习的形式,基于教学策略的整个奖励制度来引导 学生在学习中明白该怎么去做,这和传统教学中学生作为知识的被动接受者有着本质的区别。从某种意义 上来讲,合作教学的这种方式主要是教会学生知识获取的方法和过程,着重对学生的自学能力展开培养, 【收稿日期】?? 【作者简介】曲飞一,女,吉林长春人,长春金融高等专科学校基础部讲师,硕士,从事英语教学课程论研究。 万方数据最大限度对学生的创造能力进行激发。学生通过合作学习进行英语的学习,能够逐渐形成一种良好的学习 方法,形成使用英语交流的习惯和能力.从而可以更好地适应团队的环境。通过合作学习的开展,学生能 够具备一定的团队协作能力,以便能够在以后的学习中更好地适应各种社会环境。 三、开展合作学习的理论基础 .社会互赖理论 社会互赖理论中的结构方式决定着个体之问的互动方式,同时也决定着活动结构形式。个体之间相互 的依赖合作模式,能够使个体之间得到一定的促进和鼓舞。同时这种模式是集体目标和个人目标相互统一 的结果,通过个人目标的不断实现来促使整体日标能够顺利完成,通过合作的形式来激发每个学习者自身 的兴趣和信心。在这种理论之下,个人单干的目标结构之下,个人利益和他人利益之间往往没有直接的联 系,个人目标的实现也不会影响到他人目标的正常实现。 .控制理论 控制理论可以被看作一种需要的满足理论,控制理论中认为学校是满足学生主要需求的主要场所。学 生在学校学习和生活的过程中,归属感、自尊是学生精神上的主要寻求。一些学习成绩较差的学生,往往 也不是自身的能力较差,最主要的是学生缺乏学习的主动性。学校只有通过设定一定的学习情境和环境, 才能够使学生创造一定的学习积极性,促使学生能够更加主动地热爱学习,愿意参加学习,这样才能够使 得学生可以在学习上获得一定的进步。合作学习强调每个学生在学习小组中的重要作用,这给每个学生都 提供了实现自身价值的有效平台,从而使学生具有一定的归属感。 .凝聚力理论 合作学习之所以能够有效地提升学生的学习成绩,主要是由于社会凝聚力的重要作用。从本质上进行 分析,学生之问的合作学习能够起到互相帮助的作用,通过互相的关心使成员获取成功