试论大学英语教学中的文化导入.pdfVIP

第 20卷第 4期 江 西青 年 职 业 学 院 学报 Vo1．20，No．4 2010年 12月 JOURNALOFJIANGXIYOUTHVOCATIONALCOLLEGE dec．2010 试 论 大 学 英 语 教 学 中 的 文 化 导 入 傅凌芳 钟丽红 (江西青年职业学院，江西 南昌 330045) 摘【要】语言是文化的一部分，学习外语就必须了解语言所承栽的文化。本文从语言与文化的关系入 手，分析了目前大学英语教学中文化导入薄弱的原因，说明了其在外语教学中的必要性，进而提 出了 加强文化导入可遵循的方法，以培养提高大学生的跨文化意识和跨文化交际能力。 关【键-Nl~,ft：导入；g-文化交际；必要 tt·．；现状；内容；方法 [中图分类号]G718．5 [文献标识码】A [文章编号】1672-2108(2010)04-0091-04 语言不仅是人类交流的工具，也是文化最重 知识和 口头交际测试，结合 日常教学观察、分析， 要的载体之一，两者互相渗透 ，密不可分 。语言无 笔者认为制约学生英语学习的最大障碍并不是 法脱离社会文化而存在 ，必然会反映这个 国家、 语言形式 (如词汇、语法、句子结构等)本身，而是 民族 的文化特征与思维方式。因此 。学习英语 的 英语语言文化知识的缺失。在大学英语教学 中， 过程就是对英语 国家文化知识 了解和掌握 的过 屡见不鲜 的东西方文化差异现象，经常成为困惑 程。如果学生不了解英语语言文化 ．就不可能真 学生的难题。这种文化差异使得学生对所学 内容 正理解和运用英语。因此 ．教师应在有限的大学 不理解。严重地阻碍了学生二语习得的进程。虽 英语课堂学习时间，在教学过程中结合教材实 经过多年的改革和发展．当前的大学英语教学与 际，适时地向学生传授尽可能多的语言知识和英 以往相 比有 了明显的进步 。但英语文化认知问题 语国家文化知识 。培养他们在具有不同社会文化 尚未引起广大英语教师的普遍关注。在课堂教学 背景的人们之间进行交际的能力，提高他们的跨 中。大部分教师仅仅关注语言形式的正确性与学 文化意识及交际能力。 生语言技能。而潜藏在语言背后的文化因素常常 一 、 大学英语教学文化导入 的必要性及其现 被有意或无意地忽略。从文化交流这个角度来 状 看 。现在的英语教学还有以下几点不足之处： 教育部在 2004年的 《大学英语课程教学要 (一)缺少主动性和 自觉性 求》(试行)中指出：“大学英语以英语语言知识与 英语教师在教学过程 中。一般只是照般教参 应用技能、学习策略和跨文化交际”为主要 内容。 上的文化背景介绍。未能主动地将文化导入与跨 其 明确将英语的跨文化交际纳入大学英语教学 文化意识的培养同课堂教学有机地结合起来。同 的主要内容之中。同样，我国新修订的 《高等学校 时，学生在教学过程 中过分依赖老师 ，习惯接受 英语教学大纲》中规定 ：在大学英语教学中要注 “填鸭式”的教学 ，缺乏英语文化学习的主动性 。 意培养学生的跨文化交际能力。而这种能力除包 目前的应试教育也使学生很少利用课余时间阅 括正确运用语言的能力外。还包括对异域文化的 读有关英美文化背景知识方面的书籍。而把大部 敏感性和容忍度 ，以及处理文化差异的灵活能 分时间用于记单词、做练习上。学生只是被动地 力。