考研学生焦虑心理的分阶段调查及对策研究.pdfVIP

高校心理健康教育的实证研究 考研学生焦惑心理昀分输躞调查及对策砑究 牛启超韩冰 哈医大二院学生科 摘 要：目地：了解考研大学生在考研复习不同阶段的焦虑心理状况。方法采用Zung 氏焦虑自评量表(SAS)在学生考研复习的初、中、末三个阶段调查学生焦虑水平。结果 在不同阶段，学生焦虑水平及出现几率具有显著差异。结论在学生复习备考的整个阶段， 焦虑的水平及出现几率呈逐步升高趋势，应针对学生在不同阶段的焦虑状况及心理特点做好 学生的心理辅导工作。 关键词：考研学生焦虑分阶段调查 以往关于考研大学生焦虑心理单一次数调查研究较多，而对于考研大学生整个考研复习 阶段的焦虑心理状况的分阶段调查分析的报道较少。为了更好的了解考研大学生在整个复习 阶段(一般为一年左右)的焦虑心理状况、为这一处于特殊时期群体的心理保健提供科学 依据，我们对哈尔滨医科大学正在复习考研的学生进行了分阶段的整群抽样调查，之后综合 三次调查的数据，针对不同时期的学生焦虑心理状态进行简要地分析与研究。 一、对象与方法 (一)对象随机抽取哈尔滨医科大学第一临床医学院、第二临床医学院、第三临床医学 院临床专业、口腔专业、麻醉专业、影像专业21301级应届本科毕业生中报考研究生者 380…人为调查对象，其中(男生195人，女生185人)。 行测评，分别于2005年1月、7月、12月共进行三次调查，每次均由经过统一培训的调查 员宣读指导语，学生按要求填写，当堂收回。应用国际通用的SPSS11．0版统计软件包进行 统计处理，统计方法包括t检验和相关分析。 二、结果 随着时间的推移，焦虑状态的比率呈明显递增趋势，在调查的三个阶段，焦虑状态的比 率具有显著性差异(PO．05)，具体数值见下表： 研)，故取最后一次调查的380人，并对照其前两次调查数据为最终样本。 莎I翻司 高校心理健康教育新进展 相同人群不同阶段考试焦虑状态表 三、讨论与分析 (一)将第一阶段(1月)的统计数据与常模资料相对照，调查对象的焦虑罹患率趋于 常模水平，两者差异无显著意义。分析原因，我们认为主要有以下2个方面：1．在考研准 备阶段初期，由于距考试时间较长，考试这一应激元对罹患焦虑作用较弱，无显著意义。2． 这一时期的相当一部分学生受盲目心理与从众心理影响，缺乏对自身的客观分析与定位，对 考研本身持有过于乐观的态度，思想压力小，所以心理状态并未反映出过多的焦虑，基本与 常模水平无异。 段相比差异非常明显，具有显著意义。造成焦虑罹患率急剧升高的原因是多方面的：1．学 生考研复习时间已经过半，考试应激元对罹患焦虑的影响日趋增强。2．随着复习的深人， 相当一部分学生基础知识不牢固、复习方法不得当、与学习成绩好的同学差异明显的问题逐 渐暴露，造成焦虑心理。3．复习时间过长，心理压力越来越大，学习的内驱力不足，久而 久之，焦虑状态的表现愈发明显。4．受客观因素影响较大，比如在这个时期，许多选择就 业的同学已经与用人单位签订了工作合同，毕业之后有了去向，这对许多原本对考研就不是 十分坚定的学生是较大的影响，这使他们再一次在考研与就业的选择中徘徊，不能自拔，焦 虑丛生。 (三)第三阶段(12月)焦虑罹患率达到整个考研阶段的顶峰，占所有调查对象的近 1／3。而造成这种情况的原因也是显著的：1．考试日趋临近，剩余时间屈指可数，考试应激 元对焦虑罹患率的影响达到最大化。2．无论是学习成绩处于哪一个水平的学生，在这一阶 段对自己能力水平的评估都并不十分清晰，以至对考试的恐惧感日益增强。3．因为复习战 线拉得较长(基本为一年左右)，学生的学习兴趣降至最低点，对知识的摄取趋于饱和，很 难在整体水平上再有新的突破。4．整个复习过程即将结束，知识掌握水平基本定型，有很 多学习成绩处于中下等水平的学生，不得不面对现实。 四、对策研究 1．在考研复习阶段初期，要引导学生努力克服焦虑心理形成的多方面成因。指导学生 做好打长期的心理战、身体战、学习战的准备工作。在心理上，要努力使学生明确考研的实 质与意义，对考研的过程不要过分的惧怕，努力形成健