系统家庭动力量表在大学生中的验证性分析.pdfVIP

高校心理健康教育新进展 系统家嚏动力量表在犬学生中岣验证性分析 李辉1 焦卉1 方晓义2许秀峰3 1．云南师范大学，教育-9管理学院 2．北京师范大学，心理学系 3．昆明医学院，云南昆明 摘要：目的：对系统家庭动力自评问卷进行进一步分析。方法：采用杨建中、许秀峰 等人编制的“系统家庭动力量表”对云南省15所高校的3400名学生进行测查后利用 探索性因素分析发现，系统家庭动力自评量表应用于大学生的结构效度较好，验证性因素分 析发现该量表模型拟合度较高。结论：系统家庭动力自评量表适合于测量大学生的系统家庭 动力状况。 关键词：系统家庭动力；验证性分析；大学生 系统家庭治疗理论在临床实践中发现，精神病理现象反映了家庭认知论和相应人际交流 行为及关系的紊乱，据此提出的家庭动力学理论认为，家庭是一个系统，家庭成员之间存在 一种互动的关系，家庭动力学特征紊乱与精神病理现象之间存在相关。我国学者杨建中等人 以德国海德堡小组的家庭动力学理论为框架编制了“系统家庭动力学自评量表”并以精神 疾病患者和正常人为被试，获得了较好的信效度，同时该量表被认为适合初中以上文化且单 身的青少年【】J。该量表的编制为研究家庭与个体心理卫生韵关系提供了新的测量工具和研 究视角在研究目的在于探索制量表在大学生群体中的科学性和远应性。 一、对象和方法 1．对象 采用分层随机、按比例抽样的方法抽取被试。将云南省大学分为本科、专科，然后从中 再分为大学、学院、独立学院和高职高专4个层次。按2％的比例随机抽取13所高校。共 均年龄为2l(SD=1．69)岁。 2．工具 采用杨建中、许秀峰等人编制的系统家庭动力量表。量表由家庭气氛，家庭系统逻辑， 个性化，疾病观念4个维度，29个条目组成。按5点计分，完全符合计1分直到完全不符 0．6178—0．9110，总分相关为0．7112。 家庭气氛是指家庭系统内部交流、沟通的情绪特征，得分越低，家庭气氛越轻松愉快， 得分越高，家庭气氛越沉闷、敌对；家庭系统逻辑是指家庭成员价值判断的逻辑特征，得分 》怨2司 高校心理健康教育的实证研究 tE硌∞k—o赫一m端：：一{l心二=V㈣．黜j 越高，家庭成员越倾向于用“既——又——”的多元逻辑思维来处理问题，得分越低越倾 向于用“非此即彼”的逻辑思维看问题；个性化指家庭成员之间情感和行为的分化程度。 得分越低，家庭成员之间情感和行为的分化程度越高；疾病观念指家庭成员关于患者对疾病 过程的自我责任的看法，得分越高，家庭成员越倾向于认为患者是“完全的行为者”可以 通过自己的主观努力和责任来控制病情，得分越低越倾向于认为患者是“完全的受害者”。 3．施测过程 利用上课时间以班为单位对被试统一测查，采用统一的指导语，测查结束后立即收回问卷。 4．检验步骤 对该量表的检验分两步：一、利用SPSSl0．0对该量表进行探索性因素分析；二、利用 AMOS4．0对该量表进行验证性分析。 二、结果 1．探索性因素分析结果 素分析。因子分析后发现，生成特征值大于1的因子有5个，累积方差贡献率为46．83％。 经过碎石图分析检验，抽取4个因子进行主成分分析，这4个主成分的累积方差贡献率为 43．15％。经过正交极大旋转后获得最后的因素结构分析，结果见表l： 表1 29个项目主成分正交旋转因子矩阵(N=3313) 特征根 6．20 3．02 1．95 1．35 (2)主成分命名 根据表1可以发现，本研究的因子数量与原量表一致，各因子的题目与原量表相差不 大，因此仍沿用原量表名称，因素1为家庭气氛，因素2为系统逻辑，因素3为个性化，因 素4为疾病观念。 (3)系统家庭动力量表的信度检验 》盆骝司 高校心理健康教育新进展 ?二嚣；∞’=一…=一：：一：、二一．、：一=～=≥ 采用