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课 堂 聚 焦 6S快乐学习法在高三生物教学中的实践探索 文／德庆县香山中学 刘赤锋 一 、 何谓 6S快乐学习法 习状态。 6s快乐学习法是指运用 6大 ③在课堂营造最佳学习状态。 学习策略 (6strategies，即6s)进 (4)最大限度激发内在潜能策略 行快乐学习。 人类没有学会开发石油时，并 二、6S快乐学习法实践过程 不能说明石油不存在；一个地方不 (一)开设讲座 储藏石油，也不能说明这个地方没 讲座内容内容如下： 有储藏其他有价值的东西。每个人 体内蛔胞与内环境之闰轴质交换示意鹄 1．6S快乐学习法 身上都蕴藏着无穷的潜能，本策略 6s快乐学习法包括 目标策略、 重在让我们认识到 自己的内在潜 快乐学习策略、营造最佳学习状态 能，开发出自己的内在潜能，从而 (3)口诀 (或歌谣)记忆法 的策略、最大限度激发内在潜能策 开拓学习的新天地。 例如植物细胞有丝分裂特点： 略、构建良好的认知结构策略、自 (5)构建良好的认知结构策略 前中后末由人定 (各期划分) 我调节学习策略。 ①良好认知结构的作用：有利 仁消膜逝两体现 (前期特点) (1) 目标策略 于新知识的学习；有利于知识的记 赤道板处点整齐 (中期特点) ① 目标的作用：目标为人指明了 忆和提取；良好的知识结构本身也 姐妹分离两极去 (后期特点) 行动的方向；目标在人行动时起导向 是一个知识演绎体系。 膜仁重现两体失 (末期特点) 作用；目标为人盼 姑 蚴 力。 ②构建知识结构的具体操作方 (4)谐音记忆法 ②好的学习目标的标准：目标 法：教师应了解 自己所教的学科的知 例如：高中生物中 “原核生物 明确可行；目标具体化。 识结构；教师在课堂 E应引导学生构 的种类”可记为 ：蓝色细线织 (2)快乐学习策略 建认知结构；老师指导学生做章节知 (支)毛衣 (即蓝藻、细菌、放线 ①积极寻找学习的乐趣：让学 识结构图；学生在学习过程中应主动 菌、支原体、衣原体)。 习成为学习者的需要；满怀兴趣地 科学的构建自己的认知结构。 3．应考方法与技巧 去学习；寻找学习内容的意义；积 (6) 自我调节学习策略 (1)考前复习技巧 极参与到学习中去；学会善于 自我 ①每个成功的活动都是调节的 考前复习是用比较集中的时间 提问；不用没兴趣做挡箭牌，用心 结果。 对所学知识进行系统加工的过程， 感受学习的乐趣；在角色扮演中享 ② 自我调节对学习活动的重要 它具有非常明确的目的性，那就是 受学习的乐趣。 意义 ：能够及时对学习过程进行总 考试成功。 ②塑造 自我形象。 结，能够促使智力因素和非智力因素 (2)考试答题技巧 (3)营造最佳学习状态的策略 同时起作用，能够促进学生主体陛发 明确答卷要求；安排好答题顺 ①发挥大脑的整体功能：左脑 挥，有助