法学课程内容重复的成因及化解之道.pdfVIP

2010年7月 湖北第二师范学院学报 JIl1．2OlO 第27卷第7期 JournalofHubeiUniveraityofEducation V01．27 No．7 法学课程 内容重复的成因及化解之道 杨 国平 (河南财经政法大学 民商法学系，郑州450002) 摘 要：目前我国高校法学课程内容重复的问题非常严重，这既浪费了教学资源又挫伤 了学生的学习积极性。课程设置 上因人设课 ，部门法的调整范围存在争议 ，教材选择具有随意性，教师的人为因素等是法学课程内容重复的主要原因。 而优化课程体系，根据教学大纲统一选编教材 ，对现用教材 内容适当取舍，加强听课督导、增强教师的责任心，则是化解 法学课程 内容重复的有效途径。 关键词：法学课程；重复；成因；化解之道 中图分类号 ：D920．0 文献标识码：A 文章编号：1674-344X(2010)7-0102-03 作者简介：杨国平 (1971一)，男，河南光山人，讲师，法学硕士，研究方向为民商法。 “法学教育应当以能力、素质，特别是法律思维的 中注意和已学课程的衔接，也不会导致学生学习的厌 培养为其宗旨，而不应以某些僵死的知识传授为其宗 倦。但如果设置不当，则会产生消极的效果。 旨。法学教育的真谛不仅仅在于向学生灌输尽可能多 在我国现行的大学本科教育招生中，有一种比较 的法律信息和培养学生的一般职业动手能力，而更在 特殊的招生形式，即专升本。这类学生是在原来三年 于培养学生的批判性和创新性的法律思维，这种法律 专科学习的基础上，在大学继续学习两年本科课程。 思维绝不能满足于职业者的匠气和定势思维，而要使 这类法学专业的学生在专科阶段法学核心课程基本上 其建立在更加广阔和坚实的人文理论和科学的基础 都学过，在本科阶段，有些学校又重新设置民法、刑法、 上。”l【法学教育的宗 旨内在地要求法学课程的设置 经济法、商法等核心课程。导致学生在本科两年阶段 要科学，法学课程的教学方法要优化。而我国目前的 学习的内容基本上都是重复专科时期的，学习内容毫 法学教育中，课程繁多是法学专业大学生面临的一个 无新意，严重浪费教学资源。 普遍问题。在课程繁多的背后，却是课程 内容的大量 (二)不同部门法课程之间内容的重复 重复，甚至是多次重复。几门课都讲同一个问题，每次 法学课程 内容重复的另一种表现形式是不同部门 重复都没有新意，这是很多大学生经常抱怨的问题。 法课程之间的内容重复。如同属于核心课程的商法和 课程 内容的重复，不仅浪费有限的教学资源，更严重的 经济法之间。证券法、保险法等是传统的商法课程的 是，导致学生产生厌倦心理，挫伤学习的积极性，僵化 内容，但在经济法课程里，同样有证券法、保险法的内 学生的思维，与法学教育的宗旨背道而驰。如何解决 容。经济法主要是从监管的角度讲述证券法保险法 法学课程内容重复问题，是教育主管部门、学校、教师 的，但证券监管、保险监管是统一规定在 《中华人民共 都必须面对的现实问题。这里对法学课程内容重复的 和国证券法》、《中华人民共和国保险法》中的，商法课 具体表现、产生的原因及化解途径进行探讨。 程本身也讲授证券监管和保险监管的内容。这不可避 一 、 法学课程内容重复的具体表现 免地造成两门课程之间内容的重复。在不同部门法课 (一)课程设置的重复 程中还存在一些共性问题，这些问题也导致课程 内容 全国高等学校法学核心课程基本上是每个学校的 的重复。比如在民法课程里，讲述民法和商法的区别， 法学专业都要开设，其他的