在科学课教学活动中让学生学会创造.pdfVIP

2010． 11(总笫84辩1 … ～ 一 … … … … … … … … … 一 … … … … - - … … … … … … 一 … … … … … … … … … … 一 — … = 在科学课教学活动中让学生学会创造 张春晓 小学科学课是培养小学生科学探究 使它保温吗?能改变现在的模样吗?可以 沿着滑道滑动的滑块。当花盆里的水分 方法和科学行为习惯的重要学科，同时 模仿或借鉴哪些保温方法?可以增加些 蒸发掉一部分后，花盆变轻上翘，有配重 小学科学课程与科技创新教育有着密切 什么?可以与哪些物品重新组合?可以增 的一端下沉 ，滑块随着滑道滑向配重端， 的联系。教学活动中，应将科学课堂教学 大吗?可以颠倒过来吗?这些问题的提 连杆便拉动浇水管下降，浇灌工作开始。 与课外延伸相结合，开展创新教育活动， 出，一下子就打开了学生的思路 ，学生思 当水浇到一定程度时花盆变重 ，于是花 以培养学生的科技创新意识和实践能 维非常活跃。接着我趁热打铁要求学生 盆的一端开始下沉，杠杆上的滑块滑向 力，开发学生的创造潜能，培植青少年对 分组讨论设计制作保温杯，以保温为 目 花盆一边，这时连杆带动浇水管上举，停 未知世界的好奇心及探索科学真理的兴 的根据 自己的需要写出改进方案和过程 止浇灌。这件作品选材巧妙，整体构思合 趣，在孩子心中播下科学的种子。 设计，利用课余时间制作出有一定创意 理 ，制作灵活多变，虽花钱不多，但融于 一 的作品，然后组织全体学生进行评价，在 其中的创造构想及不懈努力都是难以估 、 运用教材 ，破除创造神 评价时，首先要求学生对 自己的作品进行 量的。不难看出，通过上述一系列的活动， 秘 感 设计 、制作方法的介绍和功能的分析，然 学生思维的灵活性提高了，动手能力提 科学课中常常听到同学们说起创新 后制作者要接受同学们的质疑，待解答同 高了，自信心也增强了。另外，在本单元 设计、创造发明如何如何难，其实只要用 学们的提问后，同学们对制作者还要进行 的教学中尽量给学生动手的机会 ，教会 心观察 ，与学生交谈 ，就会发现每个同学 民主评价，评选出优秀作品。教师对评选 其制作方法和技能，使其学会使用一些 都有丰富的想象力和创造力。让学生产 _出的优秀作品和设计好的作品应给予鼓 常用的工具，掌握正确的方法 ，制作的成 生这种神秘感的原因其实只是学生对创 励和表扬，使学生从创造活动中获得成 功率就会大大提高。 新设计、发明创造不了解而已。为了让学 功的喜悦。获得湖南省第二十五届青少 下表是依据教材尝试开展创造活动 生全员参与到学习创造的活动中来 ，教 年科技创新大赛二等奖的作品 “红外线 一 学年度的内容 学中我首先 向同学们介绍中外科学家 、 杀菌保温罩”就是其中成功的案例。 年级 教材内容 要求 教材活动内容 发明家的故事。通过讲述中外科学家、发 设计制作生 三、挖掘教材 ，开展创造活 态瓶