小小的黑板，大大的情趣——苏教版第二册《小池塘》课堂观察有感.pdfVIP

课改之裔 教育剥研 论坛 oYuK。YnLunTa 的里扳，大大的情趣 — — 苏教版第二册 《小池塘》课堂观察有感 ■ 徐丽勤 近年来，由于多媒体课件的盛行，黑板的利用率 本特征的一种绘画形式，它简明、生动、活泼、幽默、传 每况愈下，许多老师以多媒体课件的演示代替板书， 神，能把抽象的文字和形象的图画联系起来，从而加 整堂课下来黑板上没有留下什么印记，黑板正越来越淡 深学生对语言文字的理解。简笔画用在小学语文课堂 出它历史的舞台。但一次课堂观察，改变了我对它的看法。 上，使教学内容直观、形象，而且适应小学生形象思维 那次的观察主题是教师教学方式对学生学习状态的影响， 的特点 ，能很好地激发学生的学习兴趣。本次观察的 见察对象是—每级的三位语文老师及其学生，课题是((／J、池 A、B、c三位老师都在课前以筒笔画的形式在黑板上 塘》，都是第二课时的教学。观察中，我发现了—个，JvJ,的细 画上了小池塘图案，那清新的笔触 ，简简单单勾勒出 节，那就是三位老师在黑板 E做足了文章，在不同程度上 一 个美丽的小池塘，池塘边那绿绿的芦苇真像长长的 给我们诠释了黑板的价值，用事实告诉我们黑板这个 睫毛，一下子就吸引了学生注意 ，调动了学生的学习 最直接的视觉辅助工具有它存在的必然性，小小的黑 积极性。我注意孩子们的表现，因为有了简笔画的吸 板上能折射出大大的学问、大大的情趣。 引，铃声过后孩子们进入课堂的状态要比平时快很 一 、 漂亮的简笔画，无声胜有声 多。那漂亮的简笔画就像磁铁一样吸引着孩子的注 简笔画是利用最简约的点、线、面等表现物象基 意，不光在课堂组织上立下汗马功劳，课堂上也能发 还有……”由于回答得很急，他又拿出了刚才的书。我 课文，理解哪些词语的意思，搜集哪些信息，等等。带 请他坐下了。看着我 比较严肃的表情 ，大部分孩子都 着 目的进行预习，就有了方向，有了指标，也为教师对 不敢再正视我 ，都低着头。看来昨天布置的预习作业 学生预习效果的检查评价提供了标准。 效果不过如此了!课堂教学继续进行，但是我的心里 2．预习要有具体的方法。教给学生科学的预习方 却沉甸甸的。 法很重要。进行课文预习的目的，一是扫除障碍，二是 【反思】是什么原因导致了这样令人不满的效果 知大意 ，三是有个性的体验。就语文学科而言，我安排 呢?我仔细地找了找原因，主要有以下几个：一是布置 这样几个基本步骤：(1)标一标——标段号，明确课文 时间比较匆忙。教师匆忙地布置让孩子感觉到老师本 一 共有几个 自然段 ；(2)注一注——为文中的生字注 身对这一项作业的轻视，于是孩子们对待预习的态度 上拼音，为通读课文扫除障碍 ；(3)读一读——通读全 也就放松了，直接导致效果下降。二是教师布置作业 文，了解课文大意；(4)查一查——针对文中不理解 的 时要求比较模糊。我的要求 认“真地预习一下课文，并 词语可以借助字典 (词典)等工具书解决；(5)想一 读读 《三国演义》中相关的内容，或者上网查询一些资 想——通过朗读思考 ，你明白了什么 ，还有什么疑问； 料”，范围是相当宽泛的，目的也是比较模糊的，让许 (6)写一写——写下预习的收获，准备班级交流。有了 多孩子难以下手。三是布置作业时没有很好地考虑到 这样的基本步骤，学生都能较为完整地进行预习，并 孩子之间的差异。如今很多家庭都有电脑 ，也有一定 获得一定的收获。另外 ，我还鼓励学生善于和同学、家 的藏书；但是也不免有部分家庭什么都没有。如果教 长等交流，充分利用现有的资源 (工具书、课外书籍 、 师在布置作业时能考虑到学生的这一差异，分层次地 电脑设备等)进行预习，以取得更好的预习效果。 要求 ，相信效果会更加理想。 三、预习要有及时地反馈 策【略】2011年版语文新课标中对学生学习的地 作业有布置 ，作业就应该反馈 ，预习也不应例外。 位有了明确界定—— “学生是语文学习的主体”，主体