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教 学 如何搞好高三语文阅读总复习 李哲峰 阅读 问题长期以来一直是困扰我们一线语文教 歌放在第一位。 师的难题，更是制约高三学生语文成绩的瓶颈。就拿 (3)中间可以穿插作文讲座及练习时间，整体复 现代文阅读而言，多年来全国各省市高考现代文阅 习时间大约 2个半月。但这里特别强调的是，我本人 读均分一直不能突破 50％，这已成为一个不争的事 主张搞专项复习，不主张在阅读复习的课堂上穿插 实。许多学生答现代文阅读往往是听天由命，跟着感 其他知识点的复习。之所以有些老师要搞穿插，上 觉走，甚至将之视为畏途 。而我们的语文老师给学生 “杂拌课”大概出于两点考虑 ：一是怕学生光搞阅读 的印象似乎就是这样，一旦解决不了问题就用 “语 丢了基础知识；二是考虑到学生复习基础知识时效 感”来敷衍 ，一旦教不好学生就以学生学生语文功底 性强而对一味的阅读复习感到 “底虚”，于是将它们 差、语文素养匮乏来推托。 穿插在一起。实践证明这样做将一节课四十分钟肢 盘点自己的记忆库存，回顾 自己这些年来的高 解成几个板块，容易造成中心不突出，目的不明确， 三教学工作，作为一个一线普通教师，我与大家一 学生复习蜻蜓点水 ，浅尝辄止，一节课疲于应付，昏 样，对阅读教学存在着太多的为难情绪与困惑心理， 头转向。 但也进行了一些简单的尝试： (4)小阅读不做集中复习。小阅读除了信息筛选 (一)大处着眼，而小处着手——制定好教学计 与辨析外几乎不涉及任何语文能力，况且与其说是 划。决不盲 目 考 “信息”，不如说考 “心细”。一些理论东西如涉及文 下面提供一张我们关于阅读备考的计划供大家 本与题干中 “或然与必然”“绝对与相对”“已然与未 参考。 然”等矛盾的常见误区问题在平常练习题的讲解中 顺 序 时间长度 时 间 有所渗透即可。加上近年来小阅读的试题难度不高， 诗歌鉴赏 三周 3月初 一3月底 有简单化趋势 ，所 以没必要 以专题形式复习。 现代文阅读 四周 3月底 ～4月底 (二 )牵一发而动全身——按题型来指导学生答 文言文阅读 四周 5月份 题。提高指导的有效性 对该表补充四点说明： 一 般的高三阅读复习有两类 ，一类是 “试题讲解 (1)文言文放在最后不意味着它不重要 ，文言文 型”，一类是考 “考纲解读型”。 是得分比较稳定，见效显著的项 目，对它的复习要贯 结合我们当前的高考实际，我们可以突出一种 穿高三复习始终，但由于它不但涉及理解 、分析等动 “题型指导型”讲练方法。 “题型指导”就是将高三语 态能力 ，还涉及静态的文言知识。将对它的集中复习 文复习的内容科学化、系统化、序列化、题型化(但不 放在整个复习工作的尾声，便于盘点激活。 “脸谱化”)，根据 “题型”(而非考纲)特点来进行指 (2)诗歌鉴赏与现代文阅读中都涉及理解与分 导。这样做有两大优点 ：①有针对性。高考考什么就 析，尤其是鉴赏能力的考查 ，许多方法是相通的，正 讲什么，不偏不倚，目标明确。②有时效性。首先 ，题 如朱光潜所说 ，一个人能够鉴赏得了诗歌就能鉴赏 型本身就渗透考点内容