学习路上,由我引领——我对自主学习的几点反思.pdfVIP

★学法研讨 ★ ◇ ◇◇◇ ◇ — — 我对 自主学习的几点反思 江苏省黄埭中学(苏州) 赵映辉 新课程改革要求从根本上改变 目前学生被动、单一的学习方式，让学生成为学习的主人，使学 生的主体意识、能动性和创造性不断发展。因此，随着新课程改革的不断深入 ，“自主学习”这个我们 并不陌生的名词又成了教学界的一个热门话题 。笔者根据多年的教学实践，结合新课程的要求 ．就 如何倡导学生 自主学习作如下反思，希望能对我们的英语教学工作有所帮助。 反思一 ：培养学生 自主学习是教学的一个重要 内容 。是教师义不容辞的职责 所谓 自主学习是相对于被动学习而言的，是指教学条件下学生的高品质的学习，是学习者 自觉 确定学习 目标，选择学习方法，监控学习过程 ，评价学习结果的过程。决定 自主学习的关键因素是学 生的态度和能力。乍一看，自主学习似乎只跟学生有关，只是学生的一种学习方式而已，要靠学生 自 己去摸索。其实不然，新课标明确指出：“教师要指导和帮助学生养成 良好的学习习惯，掌握有效的 学习方法，培养 自学能力。”由此可见，自主学习能力的培养是教学的一个重要内容。在高中英语教 学中，教师运用正确的指导方法，把教学的 “舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，增强英语 知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生 自主发展的 目的，并最终达到综合素质的提高， 这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。 反思二 ：教师必须确立以 “学生为中心”的教学观 长期以来，人们潜心钻研教法而忽视了学法，造成了教与学的脱节 ，形成了以 “教师为中心”的 教学模式。新课程标准告诉我们 ：学生的发展是英语教学的出发点和归宿点。教师不只是知识的载 体、知识的来源 ，也不只是知识的传授者、讲解者。我认为，构建 “以学生为中心，以发展学生为 目的” 的学生主体教学观，教师的着手点应在如下几个方面： 1、教师要尊重每一位学生，相信学生 自己能构建知识，明确 自己的角色是合作者，鼓励者和引 导者。为了使学生从消极的接受者变为积极的探索者，在课堂教学中，我把重心由讲授知识转向重 在激励学生思考、组织和指导学生学习上来 。凡是学生能独立的地方一定要学生独立，鼓励他们 自 己动El、动手、动脑。在实践中我越来越体会到：在 “以学生为中心”的高中英语课堂教学中，教师应 真诚地投入课堂教学活动，发表意见或建议，成为学生课堂活动的积极参与者；在语言知识如语法、 词汇或表达方面提供及时帮助，促进学生高效学习，成为学生的指导者和帮助者；在语法和测试练 习中给学生提供规范的指导，成为学生的语言把关者。 2、创设真实情景，把学生引人英语实践活动中，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，努力 使学生在运用英语的实践中强化，巩固所学语言知识，形成策略，发挥学生 自身内化知识的潜能。英 语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念、开创英语教学新局面的一个重要 支撑点，课堂教学中学生主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的。因此，我在教学中 经常运用多媒体、卡片、数据、表格、录音、音乐、身体语言和幻灯等手段．为学生营造可理解的和富 有实践性的交际情景，以培养学生的创新精神和实践能力。在实践中我还体会到：为了调动学生的 积极性，我们还充分调动学生的感官进行听、说、读、写的活动，引导学生在活动 中运用观察、分析、 · 58 · 比较、归纳、概括、课堂小组讨论、竞赛和采访等方式。 3、激发学生主体情感，让学生通过体验学习发展和强化学习英语的兴趣 ，并逐渐将兴趣转化为 相对稳定的学习动机 ，从而学会调整学习英语的心态，树立克服学习过程 中所遇到困难 的信心。每 个学生都具有一定的创造潜能，思维活跃常会产生知识迁移和突发奇想。因此，在体验活动中教师 要注意引导和保护，努力发掘学生的闪光点，进行激励性评价，让学生在主动参与过程 中体验成功。 为了真正做到使每一个学生都得到发展，我在教学中特别注意因材施教，分类指导，并对不同层次 的学生提出不同的目标要求 ，让所有学生在知识的获取和智能的发展上都有所成功。实践证明，如 果教师能在教学中重视学生的需求，既考虑他们将来对英语的需求，也考虑他们 日常学习过程中的 需求 。就能大大提高学生学习英语的积极性 。