浅谈初三英语教学中的阅读课教学.pdfVIP

外语 ·外文 课程教育研究 Coune~ucafionResearch 2012年11月 上旬刊 浅谈初三英语教学中的阅读课教学 骆 星 (江苏省南京市宁海中学分校 江苏 南京 210036) 摘【要】在初三英语课堂教学活动中，阅读课教学具体表现为教师通过不同于其他课时的教学方式，通过对学生阅读 内容的分类总结 ，对学生学习方式的指导，让学生在课堂中自主地通过主动的探索、发现和体验 ，学会对大量信息的收集、 分析和判断，最终获得阅读文章的能力的一种教学模式。 【关键词】初三英语 阅读教学 归纳总结 实践 【中图分类号】G633．41 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2012)11-0070-02 翻阅最近几年来的中考试卷 ，再结合新课程标准看一 1．“三读”即：略读一快速浏览抓住文章中心大意以及文 看．不难发现最近几年英语教学的一大变化 ：阅读文章的篇 章的结构。也可以先看问题 ，再读文章：带着问题阅读短文 ， 幅在中考中占的比重越来越大．对学生英语阅读的能力要求 确定主攻方向．特别要注意首尾段和首尾句，把握文章的主 也越来越高，这必然意味着阅读在英语教学中的重要性越来 题和用户服务 ，摘取有用的材料 ，舍弃无关的信 息，有的放 越明显。在初三这个教学任务重，教学课时紧。教学内容量大 矢．高效省时(如有图表则应借助所给图表的结构)；细读一 的特殊时期，如何帮助学生做好阅读理解 ，帮助他们提高阅 带着问题。细读全文，认真推敲；找到文章对应点，确认题型， 读能力，为他们今后进一步学习英语打下 良好基础就显得特 分析整理归纳信息，并且准确表达信息。针对题 目的要求，细 别地紧迫和重要 了。作为初三的一名英语老师，笔者依据 自 心阅读与试题有关的词汇、句子或段落，要特别留心一些信息 身的一些实践，简单谈谈关于帮助学生提高做英语阅读理解 词 ．它们既是检查的重点，也是把握全文意思的突破 口。因此必 题的一些做 法 须准确判断，仔细斟酌，以便选出最佳答案；复读一复读全文， 一 、 要让学生了解中考阅读命题的基本原则 验证答案：反复揣摩所填答案是否符合文章内容，在选 出全部 在上 阅读课时．在做 阅读之前，教师有必要告诉学生关 答案后．应将答案带入问题中重读全文，看前后意思是否贯通 ， 于中考阅读的一些知识。具体 内容是 ：阅读总量不少于 1000 有无矛盾，若前后不一致或意思矛盾，则要考虑重选答案。 个单词 ，设 问基本上在 2O个小题左右 ，总用词量逐年增加 ， 2．“三审”即：做题前先审文章大意及提示 (如字数的限 阅读速度每分钟至少要 50个 以上单词，而且理解准确率应 制、前后文之间的关键词等)；做题过程中审细节提示及结构 在8O％以上；题材基本上属多样化 ，通常包括 日常生活、轶事 表达 (如整个文章结构：大小标题；内容表达、短语类、句子类 传说、广告通知、报道、社会文化、史地、经济等。不同题材的文 是否对应等)；做完题 目后审答案的复查与语法运用 (如字母 章都有不同的侧重点。天文史地、科普常识类，要留心事实和 大小写、名词 的数和格 、动词的形式、形容词副词 的比较级最 细节；人物传记、历史故事、幽默小品类，要领会文章的主题、 高级、连词，介词、时态语态，主谓一致，第三人称等)。 写作意图、人物性格和特征等 ：社会文化教育、政治经济类要 四、精选精炼，鼓励学生多做阅读 ，并从 中获得读书的乐 注意观点和结论 ；风土人情、日常生活，要留意 (西方)文化与 趣 习俗等；新闻报道广告海报类，要注意其独特的写作手法、事 1．老师要精选材。为了增加学生的学习效率，面对铺天 情的起因、经过、涉及的人物具体数字及作者的态度；文章选 盖地的文章和材料 ．老师 自己首先要 多看 多做 ，把适合学生 裁基本上避免 了单一化。通常包含记叙文，议论文，说明文， 的文章精心挑选出来，利用课上的前几分钟让学生们每天坚 应用文，图标，倡议书等。因此务必要求学生熟悉各种文体格 持做。 式，熟读并背诵一些范文 ，以便增加对语言经验的积累。