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【教法研究】 浅谈多媒体如何优化初中历史教学 王建军 (河北省任丘市北汉乡北汉中学，河北 任丘 062550) 摘要：随着我国基础教育改革的不断深入，初中历史教学面临着一系列的问题。21世界计算机技术的得到普 及和迅速发展，它与教学实现了有机整合，大大提高了课堂教学。初 中历史教学的理念也不断得到更新，以信息技 术为主导的多媒体被引入到初中历史教学中，有利于把初中历史知识更形象、生动、直观地展现给学生，这种教学 媒介能充分调动学生的各种感官，增强学生学习的主动性积极性，从而提高初中历史学习的效率。 关键词：多媒体；优化；初 中；历史教学 中图分类号：G633．67 文献标志码：B 文章编号：1674—9324(2012)11-0072—02 从 目前得到的数据分析，初中生普遍不喜欢历史 本中的抽象问题或是复杂的事物进行综合 ，通过对 比 课，对初中历史课学习兴趣不浓，甚至有的学生厌倦初 分析使容易混淆的事物或现象变得清晰易懂，同时，使 中历史课 ，这极大地影响了初中历史课堂中学生的思 学生化难为易地掌握和理解事物的发生和发展过程 ， 维培养以及学习效率，使得初中历史课堂难以达到其 从而帮助学生加强对所学知识的记忆和理解 ，提高初 应有的教学 目标。伴随着新课程改革的不断推进和计 中历史学习的有效性。如在讲解 《战后国际秩序的形 算机技术的迅速发展，初中历史教学的理念也不断得 成》一节时，可以让学生观看影片 ，了解巴黎和会和帝 到更新，以信息技术为主导的多媒体被引入到初中历 国主义国家重新瓜分世界的矛盾、《凡尔赛和约》和凡 史教学 中，有利于把历史知识更形象、生动 、直观地展 尔赛体系、国际联盟、华盛顿会议和 《九国公约》及华盛 现给学生，这种教学媒介能充分调动学生的各种感官， 顿体系的相关内容，加深对知识点的掌握和理解。 增强学生学习的主动性积极性，从而提高学生学习历 二、利用多媒体教学，创设情境 ，激发兴趣 史的效率。 在传统的初中历史课堂教学过程中，所用教具主 一 、 利用多媒体教学，突破教育教学的重难点 要是黑板、教材和历史地图册 ，无法实现对初中历史知 要吸引学生 ，课堂教学就必须有一定的创新性和 识形象的展现，不能实现体验式教学 ，并且传统历史课 吸引力，教学方法的新颖和教学手段的多样化是关键。 堂教学大多都是历史教师枯燥的讲述，填鸭式的讲解 ， 学生拥有浓厚的初中历史课学习兴趣是提高初中历史 很多学生感受不到历史知识的来龙去脉、历史的空间 课堂教学质量的一个前提条件和基础，而把多媒体课 布局，甚至会出现听不懂的现象，久而久之就很容易对 件运用到初中历史教学中，则能很好地实现这一点。因 学习历史失去兴趣。而多媒体的出现就可以较好地解 为在初中历史教学中有效地利用多媒体技术是教师在 决这个难题。通过多媒体课件教师可以将知识点声图 教学过程中突出教学重点、难点的一个重要手段。在讲 并茂地展示给学生，吸引他们的眼球，从而实现高效的 授新的初 中历史知识时，对于初中历史教学的重 、难 初中历史学。 点，尤其是比较抽象、复杂的题 目和内容，大多数学生 三、利用多媒体教学，实现有效的教学总结 不易理解和掌握。而多媒体技术却可以克服这一大障 一 堂成功高效的历史课程教学，并不只是几个知 碍 ，运用多媒体技术教学可以发挥其声音、文字、动画、 识点的传授和讲述，而是一个相对完整的知识体系的 图片等生动、形象、直观的优势，同时在同一屏幕上显 有效整合以及相关知识的前后连接。在使用多媒体的 示相关的图像 、动画或文本 ，而这是传统教学方式无法