浅谈高中生物的对照实验与解实验题.pdfVIP

| ；_ 阚读 敬奄誊 浅谈高中生物的对照实验与解实验题 黄臾 平干 (重庆市南华中学校，重庆 401120) 《高中生物课程标准》明确指出： “提高生物科学素养，面向 是光照强度发生变化的那几组。再如 “验证甲状腺激素对蝌蚪的生 全体学生，倡导探究学习，注重于现实生活的联系”是新课程的基 长发育的促进作用实验”中，研究的对象是蝌蚪和甲状腺激素；实 本理念，其中就包含了对学生实验动手能力的要求。在高考中，有 验的自变量是甲状腺激素的有无；研究的问题是验证 甲状腺激素对 关实验的考试题 目丰富且多变，难度较高，是学生感到最头疼的问 蝌蚪的生长发育的促进作用，对照实验就是没有加入甲状腺激素的 题，帮助学生找到解决实验类题 目的有效办法是每位生物教师多年 那组实验。正确确定对照组和实验组后就可以解决实验的相关问题 的愿望。经过多年的教学的心得，我认为正确判断和理解高中生物 了。下面我们结合两个实例来说明这个问题。 的对照实验是解决生物实验题最关键的一步。 例1．为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出实验结 一 般的讲，高中生物实验的对照实验有以下几种常见类型： 论，有人用 “敌草隆” (一种除草剂)进行了实验。取等量砂土分 1．空白对照 装于相同的两容器中，A组高压灭菌，B组不灭菌，下列有关事项 即不做实验处理的组别，通常其实验结果是可以预见的。如用 的叙述不正确的是 ( ) 溶液培养法判定哪些元素是植物必需矿质元素中，完全培养液培养 A．A组为实验组，B组为对照组 植物的那组实验，没有做实验处理，就是空白对照，其实验结果是 B．向A、B中喷入等量敌草隆，再置于同一恒温箱中培养相同时 显而易见的正常生长，与之对照的缺素培养液中的植物就不能够正 间 常生长，是实验组。 c．检测敌草隆消失的情况，预计A组敌草隆含量不变，B组的全 2．条件对照 部消失 为了衬托实验组的结果，对实验做了特别的处理，加强实验的 D．只用砂土，实验效果不如几种典型土壤混合后的好 对照。如探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响实验中，分三组实 答案A，但有人认为选项A的说法是正确的。这道题的实验 目 验：A组蝌蚪喂以正常的饲料；B组蝌蚪喂加入了甲状腺激素制剂 的是 “了解微生物是否能分解农药”，研究是微生物对农药的关 混合的饲料；c组蝌蚪喂加入了 “甲状腺激素抑制剂”的饲料。其 系，自变量是有无农药，肯定实验是要看有微生物对农药的分解作 中实验组是B组，A组是空白对照组，c组为条件对照组，其作用是 用，所 以实验组应为有微生物，对照组为A组高压灭菌，B组为实 形成实验反差，进一步突出实验组喂了甲状腺激素的作用。 验组，A的说法不正确，答案应当选A。 3．自身对照 正确区分实验组和对照组，还是解答很多高难度的实验题的突 即为了体现条件变化对实验结果有明显的影响，在一个实验对 破 口，例如这道题： 象上分别作了前后不同的处理，然后体现实验前后结果的不同，又 例2．某研究小组将产生纤维素酶的菌株，通过诱变和高温筛选 叫前后对照。如前面用溶液培养法判定哪些元素是植物必需矿质元 获得新菌株，为探究新菌株所产纤维素酶能否耐受80％高温，进行 素实验时，先将正常植物在完全培养液和缺素培养液中生长情况形 了以下实验。请将实验步骤补充完整并回答问题。 成对照，证明缺素培养液中植物不能正常生长，表现出专一的缺乏 试管1 J{式管2 症，随后就在不能正常生长的缺素培养液中重新加入适量缺少的矿 第一步加入适量缓冲液 I力口入等量纤维素酶溶液(缓冲液配制) 质元素，如果该植物又恢复正常，专一的缺乏症消失了，就证明该 第二步 — — 3Omi“ 元素对植物