浅谈多媒体如何辅助英语教学.pdfVIP

信【息技术】 浅谈多媒体如何辅助英语教学 邱永红 (江苏省洪泽县朱坝中学，江苏 洪泽 223113) 摘要：随着教育现代化的发展 ，多媒体开始逐渐步入中学教学课堂，而传统的“三个一”式即 “一笔一书一张 嘴”式的课堂教学模式也逐渐退 出了时代的舞台。应用多媒体辅助英语教学是一种高效率的现代化教学手段。它 可以吸引学生的注意，激发学生的兴趣；突出中心，加深对课文的理解；增加容量，提高课堂的效率；优化各种渠 道，拓宽学生的知识面；还能创设各种情境 ，增进学生的情感。 ． 关键词：多媒体；注意；中心；容量；渠道 中图分类号：G633．67 文献标志码：B 文章编号：1674—9324(2012)11—0248-02 多媒体教学作为一种现代科技教学手段，是集计 象，难以理解 ，尽管老师讲得 口干舌燥，学生还是不知 算机、录音机、录象机、投影仪、VCD教学软件等多种媒 其所以然。因此，在教学中，可以适时利用多媒体，提供 体于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地用 形象化的教学信息。将抽象的内容变得具体化，将教学 相关的媒体进行教学的一种新方法。因此，英语学科运 中的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官 用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤、课改的需 去感知知识，从而增强英语教学的形象性和生动性。达 要。结合近几年来的多媒体教学实践，摭谈一下 自己的 到突出重点、克服难点的目的。例如：在教授9Aunit4的 体会和感受。 ~ammar时，关于while和as引导的时间状语从句，我首先 一 、 吸引注意 激发兴趣 讲解了while和as的各 自用法，然后通过练习进行检查， 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。中学生好奇 但效果很不理想。随后我又通过多媒体模拟了真实的 心强，求知欲旺盛。而多媒体计算机恰好具有对文体、 语境，让学生真正感受到什么是长的动作，什么是短的 图形、静止图象、声音、动画和视频等信息进行集成处 动作，学生才真正地把握住这两个词的用法。多媒体让 理的能力 ，能充分创造出一个图文并茂 、有声有色 、生 难以理解 ，抽象、复杂的知识变得简单易懂，给学生留 动逼真的教学环境，迅速吸引学生的注意力 ，唤起学生 下了深刻的印象，从而牢固掌握此语法点。这样比较符 的学习兴趣 ，激发学生的好奇心、求知欲 ，使学生产生 合学生的认知规律 ，同时，也突破了教学中的重点和难 要学习的强烈心理需求，进而主动参与学习，形成 “教 点。 师乐教 ，学生乐学”的良好局面。例如 ：在教授8Aunit4 三、增加容量 提高效率 {welcometotlleunit}这一课时，课前2分钟，我首先播放 在传统的一笔一书一课堂的教学模式中，教师往 了一段动画 《消失的松果》，立刻吸引了所有学生的注 往有这样的感叹：一节课还没做几个题 目，就下课了。 意力，然后我又呈现了许多学生所熟知的动物图片，让 而多媒体的运用，改变了这一状况。教师可以把课堂上 其猜单词 ，学生们主动举手，积极参与 ，兴高采烈地拼 要讲的知识点、动画、各种题型的练习、板书等先编制 读着cat、dog、monkey等单词 ，随后紧接着呈现本课新单 在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作计算 词的动物图片，这样让学生在不经意之间就能掌握住 机 ，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把 新单词，而不感觉到枯燥 ，生硬。 更多时间用于指导学生巩固训练 ，开展语言实践活动 ， 二、突出中心 加深理解 从而加速了课堂教