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2002 年 11 月 外国教育研究 Nov. , 2002
第 29 卷 第 11 期 Studies in Foreign Education Vol. 29 No 11
( )
基于项目的学习 PBL 模式研究
1 2
刘 景 福 , 钟 志 贤
( 1. 宁波大学 师范学院 ,浙江 宁波 315211 ;
2. 江西师范大学 教学论研究中心 ,江西 南昌 330027)
[摘 要] “基于项目的学习”是当前美国中小学广泛采用的一种探究性学习模式。它的理论基础是建构
主义学习理论 ,杜威的实用主义教育理论和布鲁纳的发现学习理论。在此将全面介绍这种学习模式的定义、
构成要素、特征和操作程序等。这种模式对于当前我国中小学研究性学习的开展有较大的借鉴意义。
[ 关 键 词] PBL ;学习模式 ;建构主义 ;研究性学习
[ 中图分类号] G426 [文献标识码] A [文章编号](2002)
“基于项目的学习”即 Project - based
二、基于项目的学习 ( PBL ) 的构成要素
learning , 简称 PBL 。关于“PBL ”, 国内有“基
于项目的学习”、“基于课题的学习”、“课题式学 基于项目的学习主要由内容、活动、情境和
( )
习”和“专题式学习”等多种不同译法 , 但较为 结果四大要素构成 见图 1 。
通用的译法是“基于项目的学习”。
( )
一、“基于项目的学习” PBL 的定义
( ) ( )
一 项目 Project 的定义
在对“基于项目的学习”进行定义之前 , 首
先有必要对“项目 ( Project ) ”有个大致的了解。 图 1 基于项目的学习 ( PBL) 的构成
“项目就是以一套独特而相互联系的任务为前提, (一) 内容
有效地利用资源 , 为实现一个特定的目标所做的 基于项目的学习的主要内容是现实生活和真
[1 ] 实情境中表现出来的各种复杂的、非预测性的、
努力。” “项目是创造特定产品和服务的一项
[2 ] 多学科知识交叉的问题。内容有如下特点 :
有时限的任务。” 可见 , 项目就是以制作作品
并将作品推销给客户为目的 , 借助多种资源 , 并 1 内容应该是现实生活中的问题, 是完整
需在一定时间内解决多个相互关联着的问题的任 的而非支零破碎的知识片段 , 即强调知识的完整
务。 性和系统性 ; 是值得学生进行深度探究、学生有
( ) ( ) 能力进行探究的知识。
二 基于项目的学习 PBL 的定义
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