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教【法研究】 在历史教学如何有效利用乡土资源 吴 云 (江苏省泗阳县致远中学，江苏 泗阳 223700) 摘要：乡土知识所涉及的内容，是和学生们生长和生活着的地区紧密相关的。了解 自己生活的地区。是学生的 需要。对于中学教学而言，充分利用农村乡土素材，是提高学生历史兴趣的有效途径。在课堂教学中贯穿乡土资源 也是提高中学生道德素养的有效途径。 关键词 ：乡土资源；生活习俗；爱国情感；地方历史 中图分类号 ：G633．5 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)11—0071—02 华东师大版的中国历史 ，思路清晰，人物鲜明，图 化石 ，距今已有一千多万年，是亚洲迄今发现最早的古 文并茂 ，贴近学生生活，深受广大学生喜爱。如果把乡 猿化石 ；在淮河岸边 ，五万多年前便有先人临水而居， 土资源整合到历史学科教学 中，帮助学生选择他们感 称为 “下草湾人文化遗址”。学生知道 自己家乡的历史 兴趣的学习内容和方式，能架起学科知识与学生生活 、 如此古老，对课堂学习更加有兴趣。讲到封建王朝时， 学生心灵的桥梁 ，缩短学生同历史与社会的时间、空间 我们告诉他们，公元前113年，泗水王国在此建都，传五 距离，从而产生探究历史与社会的兴趣。同时也会让历 代六王，历时132年。秦代置下相县，东晋设宿豫县，唐 史更加多姿多彩，引人人胜。 代宗宝应元年改称宿迁至今。宿迁市风光秀美 ，景观众 一 、 在历史教学中利用精彩的导入激发学生学习 多。乾隆皇帝六下江南五次驻跸宿迁，赞叹宿迁为 第“ 兴趣 一 江山春好处”。学生一片哗然，没有想到自己家乡这 好的开始是成功的一半。一堂历史课，如果有个好 样久负盛名。在讲解到社会生活时，我具体谈到泗阳县 的开头 ，成功地导人教学，就能先声夺人 ，抓住学生求 的乡镇乡土资源 ：省政府 《关于公布第二批省级非物质 知的心理 ，调动学生的积极性 ，激发学习历史的兴趣 ， 文化遗产名录和第一批省级非物质文化遗产扩展项 目 使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率。在历 名录的通知》(苏政发[2009194号)公布了我省第二批 史教学中我们不妨从当地的市情(县情)出发，寻找宝 省级非物质文化遗产名录(共计112项)和第一批省级 贵的教学资源。例如在执教华东师大版 经《济与社会生 非物质文化遗产扩展项 目名录(共计39项)。我县 “云渡 活》一单元时，我大胆选用当地的乡土资源、家乡名牌 桃雕”被列入第一批省级非物质文化遗产扩展项 目名 企业。初二的学生活泼好动 ，当看到我们 自己乡镇的特 录。这是我县非物质文化遗产普查与保护工作取得的 色产品图片时，一片欢呼，不敢相信 自己的眼睛。我就 又一大成果。继三庄汉墓成功发掘以来 ，泗阳县对泗水 因势利导，问我们家乡还有哪些企业，同学们你一言我 古国文明进行了科学、系统、全面的研究，结合旅游开 一 语地讨论起来 ，什么八集小花生 、千仞岗羽绒服、穿 发，制定了近期和长远的保护与开发利用规划。目前， 成大饼等 ，气氛一下子热烈起来 ，由此顺利导入了新课 以泗水河整治工程为依托的一个泗水古城街 区建设已 《民族工业的曲折发展》。 经全面实施 ，泗水国贵族墓地和都城 (凌城)遗址，分别 二、在历史教学中利用乡土资源，激发学生热爱家 被批准为省、市级文物保护单位，还被纳入该县 “十一 乡，热爱祖国的情感