初中历史课识图教学应用浅探.pdfVIP

【教法研究】 初中历史课识图教学应用浅探 农 肖晨 (广西大新县雷平中学，广西 大新 532312) 摘要：历史教科书里的图片与课本ac容有着非常密切的联系，它不仅使教科书的内容变得丰富多彩 ，而且有 利于激发学生学习历史课的兴趣，对培养学生理解和掌握历史知识和思想品德的教育具有重要的作用。同时，以 图抒情能在 学生学习历史知识的过程中，培养他们崇尚英雄模范人物的思想，因而能起到渗透品德教育的功效。 关键词：初中；历史课；应用；识图教学 中图分类号：G633．5 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2O12)l1—0086—02 一 、 文图交融 突出重点 思想和技术，其中包括教育方式和全新的教育内容给 历史教科书中的图片 ，既是中学历史教学的直观 日本带来的巨大变化；而第二幅图主要说明19世纪晚 教具之一，亦是中学历史教科书的重要组成部分 ，一般 期 ，随着明治维新的推行 ，许多新生事物不断出现 ，电 都与课文有着十分密切的联系，重视使用图片教学，对 和电灯就是其中的一例 ，图中反映了东京街头出现路 于学生感知、理解教科书内容，加强历史教学的直观 灯后人们围观的情况 ，也看出当时东京已经有了铁路 性、形象性，有着重要的作用，使用得当，常常是突出教 和火车。通过观察图画，体会了明治维新是日本历史上 学重点的途径之一。 划时代的资产阶级改革运动，它使 日本从封建社会进 如九年级的 《古代世界的战争与征服》这一课 《亚 入了资本主义社会，由落后的封建国家逐步变成一个 历山大帝国》的地图和 《希腊文化影响的西亚建筑遗 资本主义国家的过程。 ’ 址》的照片，在指导学生阅读教材的一段小字的基础 教师再引导学生由此联系到我国目前深化的改革 上 ，再强调学生图文结合 ，探讨归纳，可以得出结论：从 开放基本国策的热点上来 ，实践证明，改革是立国之 帝国当时的疆域看 ，亚历山大帝国几乎包括了当时人 本，开放是强国之路。培养了学生探讨问题的习惯 ，突 类的主要文明——波斯文明、埃及文明、犹太文明甚至 破了难点，获得了新知。 印度文明，这样整个欧洲大陆的交通就被打通了。因 二、借图明理 提高能力 此，亚历山大的东征从另一个角度来看，伴随东征的过 新课程标准下的历史科教学，应该注重培养学生 程 ，亚历山大在客观上已经把希腊文化传播到了东方， 用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力 ，而 同时，东方文化也渗透到了希腊文化的当中，表现在： 提高学生的分析问题能力，必须教会学生分析、综合、 当时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中 比较和概括等方面能力的培养。 海地区的学者 、艺人纷至沓来 ，在这里施展才华 ，呈现 在18世纪封建社会的法 国和19世纪初的 日本，存 争奇斗艳的景象。 在着严重的等级制度。 法《国大革命和拿破仑帝国》课 在 《俄国、日本的历史转折》一课 ，其中有关13本明 文中，金字塔状的封建等级图清晰地表明，西欧的法 治维新的想象图 《明治初期的小学课堂》和 《东京街头 国，封建社会的阶级按经济、政治地位划分为不同的等 有了电灯》中，第一幅想象图，真实地记录了明治维新 级或社会集团的制度 ，目的是协调封建主阶级和农奴 期间日本教育改革的历史事实，图中的教师正在教学 等阶层的关系 ，维护封建统治中的各个等级享有的不 生数学乘法表。学生感知了那时 日本引进西方先进的 同的特权 ，上下尊卑 ，界限森严。深究其因，根本就是利 活